从业界到学界：成功转型仍需“洪荒之力”.docVIP

从业界到学界：成功转型仍需“洪荒之力” 　　一、媒体经验的积累终身受益 　　上世纪9 0年代，是中国传统媒体发展的黄金期，早报、晚报、都市报等多种报刊如雨后春笋般出现在街头报摊上，迅速壮大的传媒行业需要大批采编人员。1998年，我有幸顺应了时代发展的潮流，通过公开招考，成为了开封日报社的一名记者。到报社报到后的第一件事情，是参加为期一周的集训。社长、总编、采编部门主任、资深记者，逐个轮流授课，什么是消息，什么是通讯，如何选题，怎样增强新闻敏感，每一次课都是满堂灌，每一堂课也都是精华。7天之后，当一大堆的新闻知识还在脑海中纠缠不清时，我们同批招聘的30名新人，便被安排在《汴梁晚报》采访岗位，开始了自己的记者生涯。 　　起初的日子是战战兢兢的。不知道什么是新闻，哪里有新闻;也不知道如何采访，如何下笔写稿。常常是一个人骑自行车、坐公交车到街头、公园寻找新闻，也常常是因为直到天黑也没有找到一条新闻而沮丧不已。直到有一天，我花了一周的时间，采写了一个专题报道，被老总手把手地教，又被编辑几顿“臭骂”之后，终于，稿子以一个整版的版面被署名为“见习记者times;times;times;”发表。当别人向我道贺的时候，我还难以置信：这就是新闻?新闻是个实践性很强的专业，只要你足够勤奋，只要你有一定的文字基础，只要你的脑子好使，你一定能够把它做好!在接下来的日子里，新闻从业的经历给我带来了激情、快乐、充实以及满满的成就感。每天到不同的地方采访，与不同的人和事打交道，看自己写的文章在报纸上发表，内心就有说不出的满足和快乐。当然，写好的稿子被编辑“毙”掉，找不到采访线索时的抓狂，发表了批评报道被人“警告”，也让自己每天面对着不同的压力。当记者最大的感受是：太阳每天都是新的! 　　媒体是个特殊的行业，媒体经验的积累会终身受益。尤其转行到高校从事新闻教育，生动的采访案例，丰富的从业经验，对新闻事件独到的见解，对社会问题深刻的洞察，总能吸引学生仰慕的目光。尤其在当前高校传媒院系大的软环境下，你在实践教学方面所表现的娴熟和专业、你对提高学生动手操作能力所独有的优势，都将受到同仁的关注和学生的喜爱。 　　二、成功仍需付出“洪荒之力” 　　但是，这并不意味着，你未来的转行就一定一帆风顺。借用时下流行的一句话，成功转行仍需付出“洪荒之力”。2010年3月，新学期开学，我通过投递简历、面试、试讲等一系列招聘程序之后，终于来到上海电影艺术学院报到上岗，并被任命为刚刚成立的新闻采编专业负责人。对这个任命，我有些勉为其难，因为当时我只想平平稳稳做一名普通教师。但初来乍到，不便说什么，就这样应承了下来。 　　开始的日子是闲散的。我按照理想中的模式，教完课夹起书本回家，然后悠闲地看看书做做家务。但很快，我发现方向标不对。我感觉到学生对所选报的新闻专业并没有多少兴趣，他们不知道这个专业应该学什么，将来毕业之后能够干什么。作为一个刚刚组建的新专业，应该有什么样的教学计划和教学大纲，将来能够培养什么样的传媒人才，这将是一个浩大的系统工程，我不得不面对和思考。调查研究、查阅资料、阅读新闻学著作、研究教育学方法论,需要填补的功课真多呀，我就这样深深地陷了进去而无法自拔。 　　为了提高学生采编能力，我模拟媒体真实的运营环境，先后创办了校报、学院网络电视台、电子杂志、专业网站、学院手机报，之后又开通学院官方微博和官方微信。与此同时，成立了全媒体实训中心，将专业内所有教师纳入进来，全方位开展媒体实践教学。实训的方式是定员定岗，首先按照学校的行政及教学岗位，将学生分成不同采访战线;然后按照采编岗位，将学生分为文字记者、摄影记者、摄像记者、剪辑、校报编辑、手机报编辑、新媒体编辑等;教学的形式是将课堂变成新闻采编例会。为了实施有效的管理，我借鉴媒体对记者的评价模式，采取“以件计绩”的考核方式，如采写1篇新闻稿件计10分，拍摄1张新闻照片计5分，拍摄剪辑一条视频新闻计20分等等。这样的实践教学方式，不仅学生学习的兴趣大增，而且因为真刀真枪的考核机制，学生学习的积极性、主动性明显增强。 　　不过，这种教学方法，需要教师付出巨大的精力，这是无法用金钱来衡量的。一篇新闻稿件从前期的策划、中期的采访，到逐字逐句的修改，再到编辑的版式设计，每一关每一环都离不开任课教师的跟踪指导。任课教师的电脑里装着全部同学的电话号码，同时任课教师手机也24小时对学生开放，学生遇到采访问题随时随地可以和老师沟通。为了不影响白天正常的教学任务，教师加班加点是家常便饭。几年下来，我们带领学生完成校报32期，手机报20期，视频新闻上百条，微信发表稿件上百篇。学生动手操作的媒体采编技能也得到明显提高，2014年，新闻采编专业的一名学生荣获“人民网最具潜质新闻人”称号。 　　对于这种超常规的教学方