2019-2020年三年级科学下册 骨骼1教学反思 青岛版.docVIP

2019-2020年三年级科学下册 骨骼1教学反思 青岛版 在《骨骼》这一课的教学中，我根据实际情况创造性地运用教学设计，恰当的处理教学设计与课堂操作的关系。主要采取了自主合作探究的学习方式。学生座位的排列形式，由传统的“秧田式”变为“马蹄式”，为生生互动，师生互动创设活动空间。在教学中注重学生学习的过程，学生不仅体会到了探究的乐趣，还扩展了视野，真正的成为了课堂的主体。课后静静的反思一下，体会很多，感触较深的有如下几方面： 一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。 好的开端等于成功的一半，所以设计导入时着实动了一番脑筋。当时，陶艺课上学生们正在捏小泥人，而且，教陶艺的教师还强调把人的身体分为头、颈、躯干、四肢四部分。由此引发我决定利用陶艺课的资源导入自然课《骨骼》一课的教学。课上，我拿出自己制作的一个身体内部有铁丝支架的泥娃娃，也请同学们出示陶艺课制作的泥娃娃，并提问：捏小泥人时把人的身体分成几部分？这不但复习了人体的外部形态结构，还降低了学习骨骼结构的难度。然后设疑提问：你能像老师这样为你的小泥人摆个优美的姿势吗？学生们兴致勃勃地做了起来，结果是不能。“为什么老师的小泥人能动，而你们的不能动？”学生们紧锁双眉积极的动脑思考。靠近我的同学突然发现其中的秘密说：“老师，你的小泥人内部有铁丝。”我掰开泥块展示给学生们看，并顺势提问：“铁丝起什么作用？”学生们脱口而出“起支撑作用”。同时