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分析多元文化视角看大学英语教学的文化意义 　　大学英语课是学生在升入大学之后了解各国文化最直接的渠道。学生在课堂上可以直接感受到不同文化的差异和融合，在本民族文化体系之上吸取更先进的文化来丰富自身的文化内涵，但是随着互联网的飞速发展，学生在结束高中学习之后，各种信息、文化蜂拥而至，使得学生很容易无所适从，不知如何甄别，因此，利用大学英语课堂给学生分析、灌输先进文化，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的的文化修养，是十分重要又行而有效的途径。 　　一、大学英语教学的现状 　　长期以来，在大学英语教学中教师往往遵循教科书上的内容，强调语言知识的传授和语音技能的培养，很少在课堂上讲授有关中西方文化差异的内容，更鲜有用多元文化的视角教授学生解决问题，使得实际教学和现实文化相互脱节。同时，学生的英语学习不能够以习得为基础，难以摆脱母语的影响，不能够真正运用西方思维进行学习。用美国外语教学专家温斯顿·布伦姆伯格的话来说，就是“采取只知其语言而不懂其文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好方法。”随着英语教学改革的深入，越来越多的英语教师本身也应接受大量的外来文化熏陶，并将其深入到课堂教学中。教师慢慢的开始注重语言情景的设置，灌输地道的语言方式。学生喜欢这种生动而真实的授课，学习语言的动力也会十足。 　　二、课堂上多元文化对英语教学的影响 　　教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求( 试行) 》中明确指出: “大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”因此，多元文化的渗入必定会给大学英语教学带来活力与影响。 　　( 一) 多元文化背景下，通过课堂上对多元文化的分析让学生明确主流文化，融合多元文化的精髓，使得学生能够开阔思路，多角度学习语言，多方位思考问题。多元文化，顾名思义就是多种文化的相互融合，接纳各个民族，各个社会的不同文化，这样的知识灌输，学生在知识储备上自然而然便成为“杂家”，通晓多种文化。 　　( 二) 引导学生学习，让学生在大学英语课堂上吸收先进文明的文化内涵。增强学生的国际竞争意识，以便适应国际经济发展的速度。未来的社会，单一的文化只会困扰自己发展的手脚，而多元文化能够使得学生知己知彼。 　　( 三) 注重大学英语课堂上的跨文化交流，运用课堂机制，使学生自发地将内化的修养适度地表现在课堂之上并反馈于社会生活之中，进入社会之后能够更好的服务于社会。学生在课堂上既了解各民族的语言知识，同时也了解各民族的风土人情，为以后的工作打下扎实的基础。 　　三、多元文化影响下大学英语教学的意义 　　事物都有其双重性，在多元文化影响大学英语教学的同时也给大学英语教学带来的新的思路和意义。 　　( 一) 多元文化给大学生文化素养的提升带来新的契机。全球一体化势必将本土文化与其他文化进行跨文化融合，产生文化共存的气象。在大学英语课堂上传授不同的文化，客观上拓宽了大学生的视野，提升了文化境界，同时，学生将单一的本民族文化融入多元文化之中，文化素养将不断上升。 　　( 二) 多元文化背景下，通过课堂上文化的灌输，使学生的个性赋予时代性。每一种文化价值都与族群迥然不同的生活环境、发展历程息息相关，因此具有不同的特性和表征。但在文化共融中，存在共通的真善美，新时代的大学生可以自由的吸收和接纳同性与差异，找寻自己喜欢的文化，在社会群体中展现个体特性和时代特征。 　　( 三) 大学生的人生观与多元文化形成互惠。文化的多元发展对大学生的人生观影响很大，人生观是一个抽象的，在潜移默化中形成的一种文化趋向，通过大学人生观这一介质又对社会文化产生作用，促进社会文化的多元发展，最终形成了大学生人生观与文化多元化的互动发展形态。 MA 　　( 四) 提升大学生跨文化交流的意愿。课堂上的传授潜移默化地使学生文化修养在不断的融合与交汇，让学生寻找机会展现这种融合的结果，展示张扬与个性的结合，体现在多元文化下新时代大学生的风采。 　　四、结束语 　　文化修养的好与坏直接影响着社会整体的全民素质，从小我做起，从课堂抓起，将本族与外族的文化相交融，正确把握学生的文化思想动向，提升学生的自身文学、艺术的素养，为社会主义祖国培养有责任和文化修养过硬的合格人才。在多元文化视角下教授大学英语课，学生不仅学会了语言知识同时也学会了文化知识，起到了事半功倍的效果.