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如何做一名幸福教育的播种者 　　教师的责任不只在于教书，更重要的是育人，是培养对社会、国家有用的人才。老师只有与学生建立平等关系，学生才能听其言，信其道。在这样的关系中，学生是快乐的，教师是幸福的。有一句歌词“你是快乐的，我就是幸福的”大概就是这样的感动吧。那么教师的幸福到底是什么呢?幸福属于这群受孩子衷心爱戴的老师，是最富人情味的人。这告诉我们，幸福来自于精神层面的愉悦和满足。作为教师，我们要学会关注自己的内心，提升自己的精神境界，让自己的行为和理念得到更多人的认同。这是多么幸福的事情呀。 　　幸福的班主任一定会有幸福的班级体。怎样才能有幸福的大家庭呢?创建好的班级文化是根本，无论是“随风潜入夜，润物细无声”，还是“逢生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”，都可以理解为班级文化对学生的熏陶和影响。因此，在日常工作中，我集中力量抓班级文化建设，把班级的文化建设打造成我们班对外展示交流的名片。 　　一、小组展示，让学生在文化名片中体验幸福 　　(一)晒组名 　　我们班每个学习小组都有与众不同的组名，晒组名的过程就是展示学生创造力，展示他们实现梦想、追求个性的过程。我们一起看看“子袊组”是如何让展示的：“大家好，我们组的组名叫“子袊组”。曹操有诗云：“‘青青子袊，悠悠我心’，我们组的名字由此而来的。子袊本指读书人的衣袖，现在比喻有知识、有文化的人，我们想成为有文化品位、有文化涵养的人。我们组的宣言是：‘你勇敢，世界就会让步’。”通过晒组名、晒宣言，目的是增强小组凝聚力，让小组同学抱成团。当其他班在开学两星期还是一盘散沙时，我们班的学生就已经形成团队意识，迅速步入正常的轨道了。 　　(二)晒活动 　　为增强小组间的竞争和交流，班委会组织一系列集体活动，增强了小组各方面的展示机会。比如爱心捐款、诗歌朗诵、圣诞节的戏剧人生、生日活动等。同时，各组必须参与班级活动策划一次并纳入小组评优考核中，每组明星个人、每周明星小组评比更增强了小组团队意识。我们班的各项活动开展得有声有色。当我们班在学校综合评比稳获第一时，当我们在运动会、诗歌朗诵等活动中夺得第一时，当其他班的学生投来羡慕的眼光时，我们班的学生自豪极了。这就是我们班晒活动晒出来的成果呀! 　　二、环境熏陶，让学生在班级文化中感受幸福 　　环境有教室环境和人文环境。当学生身处一个文雅、优美、整洁的学习环境时，就会自觉克服不文明言行。再者就是人文环境，就是集体舆论，教师要为正确的舆论保驾护航，抓住点滴小事刹歪风、树正气。教室内，我们开办了“创作角”，展示创新作业;“生物角”中绿色植物装点教室，呈现一派盎然生机;“卫生角”放着卫生用品，张贴宣传卫生的简报;还有“宣传角”，“安全阵地”，那是教育的窗口;“荣誉角”中满是努力赢得的奖状，激励大家不断进取;“信念角”有大家在活动中拍的照片，组成了亮丽的风景线，绽放的笑脸是孩子们努力的收获，成功后的喜悦…… 　　老师有点童心，会和学生的距离拉得更近一些。学生期待已久的班级生日会正式举办了，从活动的筹划、蛋糕和食品的准备、卡片和小礼物的制作都离不开家长和孩子们的努力。这样的生日会每个月都会举行一次，不仅自己参与，连任课老师也吸引进来。学生被感动的同时，也会感恩父母，感恩老师，以生日会为主题建立集体、合作、友谊的活动，会成为学生一个永远的美好回忆。这里和大家分享一个小故事。小云的妈妈由于患病，长年需要她和父亲照顾，小云经常因为妈妈病情发作而情绪很低落。在小云10岁那一天，小云在电话里痛苦地告诉我：“陈老师，妈妈又病了，一大早爸爸带她去医院了，今天是我的10 岁生日。”这样的孩子需要一份特别的关怀，那一天，我买了蛋糕，并召集同学们在教室里准备晚餐，让同学们陪小云一起共享生日晚餐。那一天，全班同学手捧蜡烛为她祝福，为她妈妈祈祷。小云又哭了，这次是感动的泪水，幸福的泪水。在同学们的关爱下，小云变得开朗活泼，积极投入班集体的活动中，成绩节节攀升。 　　三、精神的追求，让学生在阅读文化名片中幸福成长 　　(一)创建“班级图书角” 　　为了丰富学生的知识，改变课外时间乏味的生活，我们自己创办了“图书角”，大家拿来各种书籍，图书管理员为每本书帖上标签，摆放在爱心书架上，这些书架是学生的妈妈制作的。每到课间或者午休，学生便会拿上一本自己喜爱的书，津津有味地欣赏。阅读课时，教室静悄悄的，学生个个在低头阅读，偶尔传来轻微的翻动书页的声音，我悄悄地进入教室，他们也没有察觉。我来到小婕的身边，挡住她的光线，她头也不抬，还拨开我，“讨厌，挡住我的光了，让开”。其他同学笑起来，她才抬起头，不好意思：“啊，是陈老师啊。”这使我很欣慰，学生的阅读到了如此投入的地步。