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如何构建建模意识， 培养创新思维 　　 一、引言 　　材料：如果我们在中学生中作一个调查，问其学习数学的目的是什么? 可能大部分学生的回答是：为了中考、为了高考;如果我们在非数学系的在读大学生中作一个调查， 问其学习数学的用处是什么?可能大部分同学的回答是：应付考试。应该说，中学数学教学是一种“目标教学”。一方面，我们一直想教给学生有用的数学， 但学生高中毕业后如不攻读数学专业，就觉得数学除了高考拿分外别无他用。另一方面，“类型十方法”的教学方式的确提高了学生的应试“能力”，但是学生一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却又不会用数学的方法解决它。部分学生至少学了十二年的数学，却没有起码的数学思维及数学意识， 更不用说用创造性的思维独立发现问题，解决问题。由此看来，中学数学教与学的矛盾显得特别尖锐。 　　二、数学建模与数学建模意识。 著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究。”所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，并通过数学语言表述出来的一个数学结构，数学中的各种基本概念都以各自相应的现实原型作为背景而抽象出来的数学概念。各种数学公式、方程式、定理、理论体系等，都是一些具体的数学模型。具体的讲数学模型方法的操作程序大致为：实际问题rarr;分析抽象rarr;建立模