如何运用信息技术手段创设思品教学情境_0.docVIP

如何运用信息技术手段创设思品教学情境 　　我国的“情境教育”是著名特级教师李吉林从古代的“意境”论、近代的“境界”说以及心理学中关于语言与思维相互关系等学说中汲取丰富的营养而创立的理论，他认为情境教育能充分开发学生的潜能，促进学生的认知心理和情感思维的发展。 然而在教学中，我们发现利用传统的教学手段创设思想品德学科教学情境，常常受到时间与空间的限制，难以创设超越时空的教学环境，影响了学生创造性思维的发展，不利于学生综合素质的提高。 于是在思想品德教学中利用现代化信息技术，发挥其新颖性、趣味性、直观性、多维性、刺激性和艺术性的特点，创设激发学生积极情绪和浓厚兴趣的各种情境来实现三维教学目标，已成为思想品德教学的一种必然趋势。 下面,笔者就如何运用信息技术手段创设思品教学情境浅谈自己的看法。 　　一、运用信息技术手段创设问题情境，提高学生思辨能力 　　思源于学，学起于疑，在思想品德教学中利用信息技术手段，播放歌曲、展示图片，巧妙设疑创设问题情境，进而促进学生对重点知识的理解，为提高学生的思辨能力做好铺垫。 　　在教学中利用学生所熟悉、 喜爱的歌曲创设问题情境， 能够激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解。例如，在学习《欢快的青春节拍》第二部分 “成长的烦恼” 时， 我就请学生欣赏歌曲《小小少年 》，然后提出问题 ，为什么小小少年 “随着年岁由小变大