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急性胰腺炎护理干预中健康教育的作用分析 　　急性胰腺炎是常见的急腹症类型, 属于危急重症, 病情可迅速发展, 且并发症多, 患者死亡率较高。急性胰腺炎症状尤为严重, 危及到患者生命, 需要及时救治。在对急性胰腺炎的治疗过程中, 护理干预必不可少, 有效的护理干预能够提高临床治疗效果, 其中健康教育干预对此类患者产生积极的影响。本文选择本院急性胰腺炎患者, 观察健康教育干预在此类患者中的应用效果。现报告如下。 　　1 资料与方法 　　1. 1 一般资料 　　入选的60 例急性胰腺炎患者(2013 年1 月~2014 年6 月病例) 均符合急性胰腺炎诊断标准, 根据中国急性胰腺炎诊治指南(2013 年) 选择病例。上述患者具有上腹部疼痛、腹膜刺激征、发热、腹部压痛及反跳痛等症状,血清淀粉酶及脂肪酶检测显示其水平升高, CT 影像学检查提示患者的胰腺渗出或有不同程度坏死。上述患者随机分为观察组和对照组, 各30 例。观察组男19 例, 女11 例, 年龄最小28 岁, 最大70 岁, 平均年龄(42.6plusmn;9.7) 岁;对照组男20 例,女10 例, 最小年龄29 岁, 最大71 岁， 平均年龄(43.1plusmn;9.2) 岁。观察组患者入院时的急性生理与慢性健康评分APACHE- Ⅱ为(12.1plusmn;1.9) 分;对照组入院时的急性生理与慢性健康评分(APACHE- Ⅱ ) 为(12.3plusmn;2.2) 分。两组患者的一般资料比较,差异无统计学意义(Pgt;0.05), 具有可比性。 　　1. 2 方法 　　两组患者均给予常规急性胰腺炎护理干预措施( 卧床休息、实施胃肠减压及饮食指导、病情观察、引流管护理、镇痛干预等)。观察组在上述护理干预基础上实施健康教育干预：①对患者病情进行评估。根据患者的具体临床资料进行临床评估, 根据患者具体病情进行个体化健康教育干预。②疾病知识健康教育[2]。让患者了解急性胰腺炎的发病原因、临床表现、治疗过程、并发症、预防措施、护理干预措施等, 消除患者对疾病等相关知识的误解, 让患者认识到胰腺炎复发的严重性, 提高患者对急性胰腺炎相关知识的认知, 利于在治疗过程中提高患者配合医护人员进行治疗的密切程度。③饮食及习惯等健康教育。在饮食方面对患者进行指导, 让患者了解禁食对治疗效果的意义, 让患者了解持续维持胃肠减压的临床意义, 嘱咐患者不可暴饮暴食, 避免摄入高脂、高蛋白食物, 避免摄入刺激性食物, 嘱咐患者做到少食多餐, 嘱咐患者戒烟戒酒, 让患者知道规律饮食的重要作用。④用药健康教育。让患者了解治疗过程中所用相关药物作用, 了解药物的药理作用、应用过程中的不良反应和注意事项, 提高患者用药的依从性, 嘱咐患者定期检查, 并了解定期检查对观察病情的临床意义。⑤心理健康教育。急性胰腺炎属于突发急症, 患者容易产生焦躁、恐惧等心理, 对此类患者要实施心理干预, 及时满足患者心理需要, 缓解患者心理情绪。 　　1. 3 观察指标及判定标准 　　自设问卷调查表调查两组患者护理干预后对急性胰腺炎相关疾病知识的掌握情况, 调查表项目包括急性胰腺炎的发病原因和症状、治疗措施、预防措施等, 总分为100 分, 调查后评分超过80 分为掌握, 60~79分为基本掌握, 低于60 分为未掌握。调查两组患者遵医行为情况, 包括合理饮食、戒烟戒酒、定期检查、生活规律等方面。 　　1. 4 统计学方法 　　在统计学软件SPSS17.0 下对两组患者问卷调查结果等数据进行统计分析。计量资料用均数plusmn; 标准差( x-plusmn;s) 表示, 采用t 检验;计数资料用率(%) 表示, 采用chi;2 检验。Plt;0.05 表示差异有统计学意义。 　　2 结果 　　2. 1 两组患者对疾病知识掌握情况比较观察组掌握和基本掌握所占比例高于对照组, 差异有统计学意义(Plt;0.05)。 　　2. 2 两组患者出院后经半年随访了解其遵医行为情况比较观察组合理饮食、戒烟戒酒、定期检查、生活规律所占比例高于对照组, 差异有统计学意义(Plt;0.05)。 bA 　　3 讨论 　　急性胰腺炎属于临床常见的危急重症, 此类患者可表现为剧烈腹痛、恶心呕吐等症状, 可危及其他系统及器官, 甚至可导致患者死亡, 及时正确实施临床救治对于改善此类患者预后十分关键。在对急性胰腺炎的临床救治中, 患者可产生焦虑恐惧等心理, 而患者对急性胰腺炎的认知程度较低,对急性胰腺炎疾病产生误解, 影响到患者对医护操作的积极配合。所以, 此类患者实施健康教育是必要的。本文中,观察组实施了健康教育, 观察组患者对急性