分子和原子说课稿.doc

《分子和原子》说课稿 河北省武安市赵店中学 申付云 各位专家、领导、老师，大家好! 我说课的题目是：人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 《分子和原子》 我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点。 一、教学分析 （一）分析教材 《分子和原子》分两节学习，本节课是第一课时。是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础，具有承上启下的作用。 教材从水的蒸发和品红的扩散实验引入，联系生活使学生建立物质是由分子等微粒构成的观点。然后通过实验和讨论让学生探究得出分子的特点。最后，通过对物理变化和化学变化的微观分析帮助学生理解分子这一比较抽象的概念。 （二）分析学生 中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。 分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解。 （三）教学重点和难点 1.重点 分子的概念和基本性质 2.难点 分子的概念和用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象 二、教学目标 （一）知识与技能 1.认识分子的存在。 2.掌握分子的基本性质和定义。 3.能运用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。 （二）过程与方法 1.运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解分子的基本性质和概念。 2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 （三）情感态度价值观 1.体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 2.树立合作意识和爱国主义精神以及严谨求实、勇于实践的科学精神。 3.树立辨证唯物主义世界观。 三、教学策略 从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念。 针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激学、 联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。 四、教学过程 （一）教学流程图 创设情景、激趣引思 自主活动、探究新知 及时反馈、巩固训练 学会反思、学会总结 拓展延伸、巩固提高 （二）课堂教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 创设情景 激趣引思 [诗歌] 墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 [设问] 为什么我们能闻到香味呢？ 古诗欣赏,一学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉悦的学习气氛,激发学生的好奇心,引起学生思考. 自 主 活 动 探 究 新 知 [展示] 几种分子的图片 认识分子的存在，树立爱国主义精神，树立辨证唯物主义世界观。 [投影] 数据：水分子的质量和体积 [结论] 分子的质量和体积都很小。 [实验探究] 品红在水中的扩散 [讨论交流] 品红在水中的扩散说明分子有什么特点呢？ [结论] 分子在永不停息地做无规则运动 [趣味实验]“花开花谢”：1、向滴有酚酞的水中滴加少量氨水，然后再滴加盐酸，观察现象；2、取几根铁丝，下端拧在一起，插入胶塞，放在小烧杯中，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在小烧杯中盛放少量浓氨水，罩上大烧杯。待棉花团由白色变成红色，再将装有浓氨水的小烧杯换成装有浓盐酸的小烧杯，观察现象，并给出合理解释。 [创设情境] 1＋1是否一定等于2 ？ [实验探究] 5ml水与5ml酒精混合 [结论] 分子间有间隙 [实例分析] 热胀冷缩现象，物质三态变化。 利用丰富多采的图片,使学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想. 验证分子的基本性质，学生分组探究.培养学生的探究能力、合作精神。 [多媒体展示] 水受热变成水蒸气和水电解的微观过程。 [讨论] 这两个变化中，物质的分子有没有变化？物质的化学性质有没有变化？ [概念] 分子是保持物质化学性质的最小粒子。　　 这是本节 的重点也是难点, 教师展示课件,学生通过画面上生动的分子破裂原子重新组合,使 概念形象化，帮助深刻认识分子.从而顺利的突破了本节的难点. 及时反馈 巩固训练 1、保持水的化学性质的最小微粒是 ； 保持氧气的化学性质的最小微粒是 ； 2、用分子的观点对下列常见的现象进行解释 A、热胀冷缩 B、花香四溢 C、食物腐败 D、酒精挥发 掌握知识 学习反思 学会