四川省岳池县第一中学人教版高中语文必修三：5《杜甫诗三首》导学案 .docVIP

5 杜甫诗三首 学习目标 1、了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响，并且初步了解诗歌格律常识。 2、通过意象把握作者的情感、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。 3、学会如何赏析一首诗。 4、朗读并背诵这三首诗 2、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感。 学习难点 1、掌握鉴赏诗歌的方法。 2、了解诗歌表现手法，准确把握诗人之情感。 使用说明与学法指导 本学案的内容共分三课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《秋兴八首（其一）》的学习；第二课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《咏怀古迹（其三）》的学习；第三课时，在学案提供资料的基础上，师生合作探究，完成对《登高》的学习。 第一课时 秋兴八首（其一） 学习目标 1．赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。?2．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。 律诗是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律，七律和排律三种。律诗每首8句。超过8句 ，即10句以上的 ，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，其中著名的有《三吏》 《三别》 《兵车行》 《茅屋为秋风所破歌》 《丽人行》 《自京赴奉先县咏怀五百字》 《春望》 《春夜喜雨》 《秋兴》 《登岳阳楼》等，博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。有《杜少陵集》。 3、了解背景 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，唐朝发生了 “安史之乱”，社会陷入混乱当中。杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。他时刻关心着国家形势，盼望国家与百姓能够重归安宁。可事与愿违，国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运犹如四季处在暮秋，动荡不安，杜甫为此而深感忧虑。 不久严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，乘舟沿江东下，寄居夔州。在寄居夔州的两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。 《秋兴》是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 4、鉴赏诗歌的方法 “三看一读”：看题目、看作者、看注释，读出感情。第一步，读懂题目，第二步，读懂诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然后结合时代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。 5、字词知识 1、字音字形： 萧森 地阴 丛菊 急暮砧（zhēn） 2、词语解释： 塞上风云接地阴巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。。 ： ： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 自主学习 1、首联写了景？ 2、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴“丛菊两开” 后作者为何流泪？表达作者什么样的感情？如何理解“孤舟”一词？ 4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？