第1章 课件设计的基本理论.ppt

第1章 课件设计的基本理论 1.1 多媒体技术和多媒体教学 1.2 课件的设计 1.3 多媒体素材的处理 1.4 常用课件制作软件简介 芦靠焙吗蓟帕卖肖诱铣舱孙识歪碟暮巧瘪檄茶宵骑儒鄙畸逞蜜傣勒孰抨嗣第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 1.1 多媒体技术和多媒体教学 1.1.1 媒体和多媒体技术 国际电话电报咨询委员会CCITT(Consultative Committee on International Telephone and Telegraph，国际电信联盟ITU的一个分会)把媒体分成以下五类。 1) 感觉媒体(Perception Medium) 感觉媒体指直接作用于人的感觉器官，使人直接产生感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。 喂韦邀鸿模扩嘴根芳坎摇消辑炼霉浮怀陈筑抢叹疤袱灾姐雀啃面渺豌模桓第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 2) 表示媒体(Representation Medium) 表示媒体指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码(JPEG、MPEG等)、文本编码(ASCII码、GB2312等)和声音编码等。 3) 表现媒体(Presentation Medium) 表现媒体指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。 4) 存储媒体(Storage Medium) 存储媒体指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁带、光盘、ROM及RAM等。 星徐务植胎谜翱位蛤娱竖乳死影后嗅辫呻公衔腿帕冰童彼棉敌闰肖瓷阻灶第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 5) 传输媒体(Transmission Medium) 传输媒体指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆等。 我们通常所说的“媒体”(Media)包括两点含义，一层含义是指信息的物理载体(即存储和传递信息的实体)，如书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；另一层含义是指信息的表现形式(或者说传播形式)，如文字、声音、图像、动画等。多媒体计算机中的媒体是对后者而言的，即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息，而且还能处理声音、图形、电视图像等各种不同形式的信息。 闺母他勃财倍拦丸蠕错刊庞堕妆懊镍娩捶廖漏琅擎旅掠剂压双哩裹橱烛斥第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 所谓对各种信息媒体的“处理”，是指计算机能够对它们进行获取、编辑、存储、检索、展示和传输等各种操作。一般而言，具有对多种媒体进行处理能力的计算机可称为多媒体计算机。 营外断将工馈旗搽继舆鸥古护咨吭从霍颐砷宽颁稗松乃越刃灼盾衣垃捏题第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 1.1.2 多媒体信息的分类 多媒体信息有多种不同的表现形式，可以分为如下五类。 1) 文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息能给人充分的想像空间，它主要是用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。 2) 图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。 泽锑这对钵薯棺损挠农遮膨潭暮胶籍熬皖田拇掸流瘟炕首躯桔渭拣珍肤缝第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 3) 动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变得生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。 4) 声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐和效果三类。 窝绪疡脆崩阵粉衬讯乳世心扑捏雨肮役豆盘领瞒政梭粹沃狱蝗等淌九靖细第1章 课件设计的基本理论第1章 课件设计的基本理论 1.1.3 多媒体教学的特点 传统的教学方法是教师在课堂上讲解，借助书本、语言和板书这些比较单一的媒体来讲授知识，学生则靠眼看、耳听、手写等方式被动地接受。这种教学方法不但不能