五下生活在信息中.doc

第1课 生活在信息中 教材分析： 本课是省编《小学信息技术》五年级下册的第一单元第一课，这个单元主要对信息、信息技术、计算机处理信息的过程做简要、描述性的阐述。第一课《生活在信息中》，主要是让学生领悟什么是信息，初步了解信息的种类，为后面信息的获取、传递、记录和处理发展过程打基础，因此占有重要地位。 信息是一个比较抽象的基础概念，因此并不需要作太多的解释，重要的是让学生进行体会和理解。在进行本课教学时，我们从了解身边的人、解决生活中的问题出发，通过游戏竞猜等方式让学生体会信息无处不在，信息的表现形式有多样，在表达信息时要根据信息的特点，选择最方便快捷的形式，同时，教学中渗透，在大量的信息海洋中，并不是所有的都是有价值的，也并不是所有的信息都是真的，需要我们进行选择和甄别。 教学目标： 知识目标：体会什么是信息，感受生活中信息无处不在。 了解信息的多种表现形式。 技能目标：能用不同的形式表现信息。 情感目标：培养学生寻找和发现身边的信息的习惯，感知信息有真有假， 激发他们对信息技术的好奇心。 教学重点、难点： 重点：体会信息有多种表现形式，并学会用不同的形式来表现信息。 难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。 课前准备：课件 教学过程： 一、身边的信息无处不在。 师生活动 设计意图 1．寻找失主 ?? 创设情景：帮助警察寻找包的失主。 根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。 在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。 ? 2．小结： 在我们的身边充满了各种各样的信息，只要你仔细观察就会发现身边的信息无处不在。 在分析的过程中让学生逐步体会到只要仔细观察就能发现身边的信息无处不在。 ? 二、各种类型的信息 师生活动 设计意图 1．信息的多种表现形式 （1）在“资料”文件夹中寻找老师的信息。 （2）通过学生的回答，帮助学生总结出常见的信息表现形式：文字、图片、声音、视频……，以及同一信息可以有不同的表达方式。 ? 2．用不同的形式表现信息 （1）师生讨论用多种方式表达词语“扇子”。 （2）游戏——词语竞猜 选择最方便快捷的方式来表达自己的信息。 根据信息猜词语。 在现实生活中信息常常是以图片、文字、声音等多种形式传递给人们，因此在这个环节中将教师的资料以文字、图片、声音、视频四种形式呈现，让学生在这四类资料中寻找有关老师的信息，体会信息的多种表现形式，同时也明白同样的信息可以有不同的表现形式。 通过第二部分游戏“词语竞猜”让学生逐步体会到虽然信息的表现形式有多样，但在表达信息时我们要根据每个信息的特点，选择最合适的形式来表现。 三、信息的真伪 师生活动 设计意图 1．创设情景：手机接到短消息 课件播放中奖信息：恭喜您，您的手机号码喜中广东天鸿集团8.8万现金支票一张，请速来办理领奖手续。联系电 2．讨论是否去领奖。 虽然生活中信息无处不在，但人们接收到的信息不一定都是真实的。通过对手机短消息的真实性的判断，使学生初步感知信息存在真伪。 四、小结 师生活动 设计意图 说说在这堂课中学习到了什么。 对学习的知识作一简单的总结 五（下）第15课 《文明小使者》 教学目的： 知识目标：1、了解幻灯片播放的控制方法。 技能目标：1、学会设置幻灯片切换效果 2、学会使用鼠标右键来控制幻灯片的播放 情感目标：1、通过向同学介绍礼仪，培养学生的社会公德心。 教学重点：1、通过鼠标右键控制使在播放演示文稿时与演讲同步。 教学难点：幻灯片的播放与演讲相配合 教学准备：一份优秀的学生礼仪宣传的演示文稿。 教学课时：1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引入 1、我们的学生礼仪宣传演示文稿制作已经大功告成了，是不是急着向别人介绍呀!我这儿还有宣传的绝招呢？ 2、今天就让我们一起来当一回文明小使者，向更多的人宣传学生礼仪。 3、出示课题：第15课　文明小使者（师板书） 二、教授新知 （一）幻灯片切换 1、幻灯片中的对象可以设置动画效果，那幻灯片能有效果吗？（有） 2、那么我们可以到哪儿设置幻灯片的切换效果呢？ 3、请大家自学课本打开自己的作品尝试设置幻灯片的切换效果。 4、学生示范演示幻灯片切换的设置方法，教师补充。 5、学生观看设置幻灯片切换效果的演示文稿 （讨论如何使效果恰当利用） 教师提示：设置幻灯片切换效果要恰当、合适。 6、学生为自己的演示文稿设置合适的幻灯片切换效果。 （二）宣传交流 1、小组自学书本上的知识交流演讲的要求及方法。并思考如何回到上一张幻灯片。 2、交流演示文稿播放的方法。 （1）播放演示文稿时的右键菜单；可以实现幻灯