高一数学人教A版必修一 第二章 2.2.1对数与对数运算 教案第二课时 .docVIP

第2课时 教学目标 1．知识与技能 (1)通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数的运算性质进行运算、求值、化简，并掌握化简求值的技能． (2)运用对数的运算性质解决有关问题． (3)培养学生分析、解决问题的能力． 培养学生的数学应用意识和科学分析问题的精神和态度． 2．过程与方法 (1)让学生经历并推导出对数的运算性质． (2)让学生归纳整理本节所学的知识． 3．情感态度与价值观 让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性． 重点难点 重点：对数运算的性质与对数知识的应用． 难点：正确使用对数的运算性质． 导入新课 思路1．上节课我们学习了以下内容： 1．对数的定义． 2．指数式与对数式的互化． ab＝N?logaN＝b. 3．重要性质： (1)负数与零没有对数；(2)loga1＝0，logaa＝1；(3)对数恒等式＝N. 下面我们接着讲对数的运算性质〔教师板书课题：对数与对数运算(2)〕． 思路2.我们在学习指数的时候，知道指数有相应的运算法则，即指数运算法则： am·an＝am＋n；am÷an＝am－n；(am)n＝amn；＝.(a＞0且a≠1) 从上节课我们还知道指数与对数都是一种运算，而且它们互为逆运算，对数是否也有和指数相类似的运算法则呢？答案是肯定的，这就是本堂课的主要内容，点出课题：对数与对数运算(2)． 推进新课 (1)在上节课中，我们知道，对数运算可看作指数运算的逆运算，你能从指数与对数的关系以及指数运算的性质，得出相应的对数运算的性质吗？ (2)如我们知道am＝M，an＝N，am·an＝am＋n，那m＋n如何表示，能用对数式运算吗？ (3)在上述(2)的条件下，类比指数运算性质能得出其他对数运算性质吗？ (4)你能否用最简练的语言描述上述结论？如果能，请描述. (5)上述运算性质中的字母的取值有什么限制吗？ (6)上述结论能否推广呢？ (7)学习这些性质能对我们进行对数运算带来哪些方便呢？ 讨论结果：(1)通过问题(2)来说明． (2)若am·an＝am＋n，M＝am，N＝an，于是MN＝am＋n，由对数的定义得到M＝am?m＝logaM，N＝an?n＝logaN，MN＝am＋n?m＋n＝logaMN，logaMN＝logaM＋logaN. 因此m＋n可以用对数式表示． (3)令M＝am，N＝an，则＝am÷an＝am－n，所以m－n＝loga. 又由M＝am，N＝an，所以m＝logaM，n＝logaN. 所以logaM－logaN＝m－n＝loga，即loga＝logaM－logaN. 设M＝am，则Mn＝(am)n＝amn.由对数的定义， 所以logaM＝m，logaMn＝mn.所以logaMn＝mn＝nlogaM，即logaMn＝nlogaM. 这样我们得到对数的三个运算性质： 如果a＞0，a≠1，M＞0，N＞0，则有 loga(MN)＝logaM＋logaN；① loga＝logaM－logaN；② logaMn＝nlogaM(n∈R)．③ (4)以上三个性质可以归纳为： 性质①：两数积的对数，等于各数的对数的和； 性质②：两数商的对数，等于被除数的对数减去除数的对数； 性质③：幂的对数等于幂指数乘以底数的对数． (5)利用对数运算性质进行运算，所以要求a＞0，a≠1，M＞0，N＞0. (6)性质①可以推广到n个数的情形： 即loga(M1M2M3…Mn)＝logaM1＋logaM2＋logaM3＋…＋logaMn(其中a＞0，a≠1，M1，M2，M3，…，Mn均大于0)． (7)纵观这三个性质我们知道， 性质①的等号左端是乘积的对数，右端是对数的和，从左往右看是一个降级运算． 性质②的等号左端是商的对数，右端是对数的差，从左往右是一个降级运算，从右往左是一个升级运算． 性质③从左往右仍然是降级运算． 利用对数的性质①②可以使两正数的积、商的对数转化为两正数的各自的对数的和、差运算，方便了对数式的化简和求值． 例1用logax，logay，logaz表示下列各式： (1)loga；(2)loga. 活动：学生思考观察，教师巡视，检查学生解题情况，发现问题及时纠正． 利用对数的运算性质，把整体分解成部分． 对(1)loga，可先利用性质②，转化为两数对数的差，再利用性质①，把积的对数转化为两数对数的和． 对(2)loga，可先利用性质②，转化为两数对数的差，再利用性质①，把积的对数转化为两数对数的和，最后利用性质③，转化为幂指数与底数的对数的积． 解：(1)loga＝loga(xy)－logaz＝logax＋logay－logaz； (2)loga＝loga(x2)－loga ＝logax2＋loga－loga＝2logax＋logay－logaz. 点评