中专学生早恋问题的心理分析与探究.docVIP

中专学生早恋问题的心理分析与探究 王达荣 上海市金山区卫生学校 摘要：现在在中等学校中，学生的早恋现象已经很普遍，对于涉世未深的学生来说，处理不妥会带来很大的麻烦。那么，怎么处理是非常关键的，这就给社会、学校、家庭出了一个问题，需要我们来共同解决，使我们的学生尽快走出困惑，完成自己的学业，为社会作出共享。 关键词：早恋 老师 态度 避免 中等学校的学生，一般处在十六到十九岁之间，花季少年，随着性生理的成熟，异性同学间的交往也多了些朦胧的感觉。异性的特点，如学习好、长相好、有特长等，深深吸引着他（她）们。这时如果把握不住自己，便会走进情感误区，产生“早恋”综合症。 1.什么叫做“早恋”？ 在班会课中，很多同学提出“什么为早的疑问”对早恋不同的书中有不同解释，所谓早恋是指远在婚龄期以前的的异性青少年之间的恋爱行为；所谓早恋是指少部分学生过早地以谈情说爱为主表现的异性交友方式。各种各样在实际生活中要确定，“婚龄期”那并不容易，要确定早恋的年龄界限就更难。什么时候开始谈恋爱才不算“早”？这里并没有一个统一的标准，可查，而且这种所谓的标准，往往在不同的国家，不同的文化，不同的风俗习惯，而有很大的不同。在有些西方社会，尤其是“性开放”的国家，在他们的字典中是找不到“早恋”，这两个字的10多岁的孩子谈恋爱亲吻，拥抱，甚至发生性关系，家长、学校是认可的，舆论是不遣责的，社会也不禁止，我国在封建社会乃至旧社会都是“父母之命，媒妁之言”的包办婚姻，无所谓早恋，解放以后，在农村，山区和边远地区，青年男女的婚龄较早加加上废除了包办婚姻，提倡自由恋爱，青年男女在16—17谈情说爱，人们也不以为然了，而在城市就比较严格，从六十年代原期到八十年代初期，低年级大学生，谈恋爱就叫早恋了，指导员变要找他们谈话做“工作了”。 所以早恋即要以年龄作为划分的界限，但也不能机械地“一刀切”，而是应参照具体情况来决定，一般来讲，有两个因素可供参考：一是生活自立的程度，另一个是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄相差的程度，21—23、23—25。根据这两个标准，中专生之恋就应确定为早恋。 2.同学们对早恋的态度 早恋有利有弊 。 利：这是一份美好的感情体验，两人可以相互促进。 弊：影响学习，交友获得友谊，影响对爱情的看法（初恋是载着意情在爱情征途上开出的第一站，无论是成功还是失败都会给当事人留下难忘的回忆使人铭刻终生，并深深影响着对爱情的看法，所以必须认真对待初恋，切莫轻率，随便。）成功率微乎其微，只有到最佳的求偶年龄（女子21—25岁、男子23—27岁）恋爱的成功率才会有所提高。 3.避免早恋是明智的选择 少年男女间产生朦胧的爱是生理，心理发育过程中的正常现象，这种情感是单纯的，很少掺杂杂质和私欲，因此这种爱不是罪恶。 3.1.青少年发生早恋的原因。青少年发生早恋的原因是多种多样的，除了生活水平提高，营养状况普通好，身高、体重增长较快，和性成熟期提前外，还与以下一些因素有关： 青春期的提前，产生了对爱情的需求 逆反心理 朦胧的性意识开始转变成自觉的追求 公共场所的不良刺激 家庭影响 不健康文化薰染。 3.2.青少年早恋的特点： 3.2.1.情感强烈认识模糊，为什么相爱却谈不出比较明确和充足的理由，对爱的认识好像是雾里看花，朦朦胧胧感到好奇神秘莫测，想去探索一下这一陌生境界，他们不懂得什么是真正的爱，只是将对某个异性的好感当成了爱。 3.2.2.单纯性，爱就是一切爱不需要任何附加条件如经济收入，工作性质，家庭人员，居住条件等等。 3.2.3.闭锁性，一般不会轻易把他们视为神圣，“至高无上”的所谓爱情向父母和老师公开，如果有人向他们了解或进行教育，他们一般都会以“友谊”来作为挡箭牌，掩饰自己的早恋行为。 3.2.4.差异性 3.2.5.合理感增强 3.2.6.传播迅速 3.2.7.不稳定性，越是早恋离开结婚的日期就越是遥远，在这一长时期中，难免会“夜长梦多”男女双方的情况会发生很大的变化，兴趣、审美、性格、职业家庭，每一钟变化都有可能影响到爱情的巩固和发展。但是早恋者因为年幼，缺乏社会经历，思想过于单纯，往往把婚恋问题看得十分简单，一时感情冲动，就天真幼稚地互相山盟海誓，表示要永远相爱，实际上这种誓言是缺乏基础的，绝大多数早恋者都很快以失败告终，极少能维持较长时期，留下的只是空虚和怅惘，以及无法挽回的宝贵阳光的流失。 4.什么要避免? 4.1.要珍惜人生基础时光。学生时代是人的一生中学习的黄金时代，求知欲望强精力旺盛，记忆力好，理解和思维能力，还在进一步增长，从中专知识是否学得扎实，基础是否打得好直接影响着今后一生的事业成败。有些同学说谈恋爱也没有影响我们精力，这是不可能的。这种说法是站不住的。 初恋大多要经过“回我期”即醉我，疑我，非我和化我。醉我。被倾慕对象的仪