歌词两首教案.docVIP

歌词两首 教学目标： 1、理解歌词内容。 2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 4、学会并掌握文中的生字。 重点难点?:?? 1、了解歌词中发生事件的时代背景。 2、理解歌词内容。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：松花江上 教学目标： 1、理解歌词内容，体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 3、学会并掌握文中的生字。 重点难点?:?? 1、了解歌词中发生事件的时代背景。 2、理解歌词内容 教学准备：教学课件 教学过程： 一、导入（歌曲导入） 3 1、播放歌曲《松花江上》，让学生感受“九.一八”事变对中国的影响。 2、让学生说说此时的感受。 3、板书课题：松花江上 二、了解历史，体会“苦” 10～ 1、学生说说自己搜集的有关资料。 2、学生自由读歌词，要求读准字音，认清字形，读通歌词。 3、指名朗读，师生互动评价。 4、小组合作学习，讨论交流。 （1）歌词内容可以分为几个层次，歌词中的“我”指的是什么人？ （2）找出文中的几对反义词，表达了“我”怎样的心情？（流浪---欢聚 抛弃-----收回） （3）画出自己感受最深的句子，深入体会人们流离失所，四处流亡的血泪生活。 5、再次播放歌曲《松花江上》。感受东北人民的血泪生活。 6、小结：故土难离啊！歌词中的一个个感叹号，那分明是东北人民的一滴滴血泪啊！不断的流浪怎能不叫人心碎呢？ 三、品味朗读 15～ 1、带着悲痛的感情朗读歌词。（指生读） 2、3个“流浪”的含义有什么不同？这里运用了什么修辞手法？在文中起什么作用。 （追踪式提问技能） 3、有感情的朗读第二层次，读出流浪者对国民党当局不抗日的强烈控诉和不能抗日的悲痛情怀。（范读—自由读---指名读---引读） 4、小结：国土沦丧，山河破碎，尸横遍野，人民流离失所！此时，你想说些什么？（不做亡国奴，打回老家去……） 5、教师介绍歌词的创作历史背景和历史意义。 四、诵读歌词 10～ 1、指导朗读，教师范读。 2、指生有感情的朗读。练习背诵。 五、总结本课 2～ 说话所本节课有什么收获。 板书设计： 松花江上 怀念 诉说 呼唤 教学反思：在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习! 1、理解歌词内容。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 3、学会并掌握文中的生字。 教学重点：培养学生爱国主义情感 。 教学准备：教学课件 教学过程： 多媒体课件导入新课 4～ （播放黄河视频课件）这节课，我们来学习《保卫黄河》，去感受抗日军民同仇敌忾，英勇战斗、誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。 板书课题：保卫黄河 初读歌词，整体感知 12～ 学生自由朗读，注意读准字音。 再读课文，说说歌词主要讲了什么？ 指生分小节朗读。 品读歌词，领悟情感 （叙述式讲解） 15～ 歌词是围绕哪个词来写的？（保卫） 理解第一层次：抗战时期黄河的宏观景象。 自由读第一层次，展开想象：你仿佛看到了什么景象？ 让学生感受歌词中描绘的山河壮丽、人寰马跃的抗日情景。 从“吼”“叫”“咆哮”这些词中你能体会些什么？（学生说） 指导朗读第一层次；要读出气势（教师范读后指生读） 理解第二层次：抗日将士机智，勇敢战斗的情景。 从“真不少”“逞英豪”体会到了什么？ 找出体现抗日军民英勇杀敌的词语，说说自己的理解。 4个感叹句该怎么读？你从中体会到了什么？ 有感情地朗读《保卫黄河》（指生读课文） 诵读歌词，激发情感 5～ 学生自由练习有感情的朗读歌词，要求：读出抗日军民高昂的斗志。 学生自由背诵歌词。 播放歌曲《保卫黄河》 学唱 拓展延伸，总结本课