独特可贵的生命教案1.docVIP

第一单元 正确认识自我第一课 生命的乐章 第一课时 独特可贵的生命 [教学目标] ★情感、态度、价值观： 体会生命的独特与可贵 ★能力目标：通过认识生命的独特和可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力 ★知识目标：知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，每一个生命都具有独特性。 [教学重点] 体会每个人生命的独特与可贵 [教学难点] 理解生命的可贵 [教学过程] ［导入新课］ 新闻回放：日志记录：经历过死亡的我们还有什么不能克服的 作者：梁素华 班级：北川中学高2008级5班 　　楼，在几秒中，轰然倒塌，瞬间成为了废墟。我的心像被尖刀刺了一样的痛，一些父母，老师赶来看到这种情况都哭成了泪人，叫着孩子的名字，往废墟中冲。我的眼泪不由自主的流了下来，既担心老师同学，又担心我的家人有没有事，看着废墟里呼喊着救命的同学们，我真的想去救他们，但又不让女生去，让我们到运动场里集合。 　　逃出来的同学都抱头痛哭，老师安排同学逃出去后，就组织男同学去废墟里救人，旧的教学楼里的老师和学生基本上都没有逃出来，新的教学楼一楼和二楼，瞬间就陷进去了，三楼变成了一楼，很多学生都被压在了下面。我们高三的学生基本逃出来了，其他年级除了上体育课的班级外，死伤都很严重。许多老师都失去了亲人，但是他们还在忙着救学生。 　　后来我们搬了许多被子和食物，那天晚上我们在运动场上过了一夜，余震连连发生，山上的石头不断的往下掉，我们都很害怕，怕山上的石头掉下来砸死我们，又怕运动场会凹陷下去，我们又冷又饿，折腾了一个晚上也没敢睡觉。老师和同学们也忙了一夜救废墟里的同学们，累得都不行了，又没有医务人员，因为北川县城的房屋已经基本倒塌了，北川医院也倒了。过了很久才有救护车和武警部队来。在操场双杠那边，放了许多许多死去的同学的尸体，很多学生都是四肢不全，身体在那里，头和四肢放在躯体旁边，有个同学四肢已经不在了，但还剩下一口气。有些同学就是直接截肢救出来的，很多很多人都残废了。 提问：经历了汶川大地震的同学们，你对生命有了怎样的认识？ 学生回答，做积极、肯定的评价，并指出：生命是可贵的。 刚才我们谈到了“生命是可贵的”这个话题，现在让我们一起来欣赏一组图片。 (投影如下图) 学生交流感受。 教师引导：这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：活泼的小猫、悠闲的北极熊、斑澜的海底世界、绚丽的天空、气势磅礴的瀑布、傲然挺立的雪松……这个世界因生命的存在而变得如此美丽，充满生机。地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。 那么，同学们，你们知道地球上最早的生命是从哪里来的？人类又是如何产生的呢？ 师生共同完成教材第一目第三◎和第二◎相关内容。 教师：现在我们已经知道了最早的生命是由无机物演变而来，人类则由猿进化而来的，那么同学们，你们知道自己的生命是从何而来的吗？(人的生命是由父母所赐，学生回答后，引导学生完成教材P2第一目第一◎的内容) 请学生交流自己填写的内容 现在请学生阅读教材P10“阅读人生”中《生命的感动》一文 教师引导学生理解此文意义并做出小结：生命是来之不易的，而我们每一个生命能存活于世上，都是非常幸运的。父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界，同学们是否意识到每一个生命都是与众不同的呢？ 从上面的图片我们看到，自从地球上有了生命，世界就变得绚烂多彩。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点、千姿百态的。同学们想一想，你见过两片完全相同的叶子吗？学生回答。 教师再展示一组图网ZXXK][来 （目的：通过活动让学生进一步认识到每个人的独特性，不仅在外表上存在着差异，内在的心理活动、思维方式也不尽相同。由于人的生命独特性更多地表表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。从心理活动角度帮助学生认识生命的独特性）  教师小结：从刚才的两个活动中，我们知道：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。正如罗曼罗兰所言“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。” 生命不仅独特，而且有限。教材P5《荔枝蜜》 补充：昙花一现的故事 。 昙花虽然开放的时间非常短暂，但它却充分利用好了这个时间，把美丽呈现给世界，让人类为之赞赏，为之倾倒，为自然的色彩添上一笔浓墨。 小结：每个人的生命都是有限的，是短暂的。也正因如此，才使得我们的生命更加可贵。那么，如何在有限而短暂的时间里让我们的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一位同学都应当认真思考的问题。 ［本堂小结］ 通过本课的学习，我们知道生命的来之不易，了解到人与人的