用微粒的观点看物质教案2.docVIP

课题 § 3.1用微粒的观点看物质 课型 新授 时间 教 学 目 标 知识与技能 1、认识物质是由微粒构成的，学会用微粒的观点看物质，能用微粒的观点解释某些常见的现象 2、培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力。 3、培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德 过程与方法 培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；建构物质无限可分的观点； 情感态度价值观 培养学生的观察能力；培养学生抽象思维能力；培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德 重点难点 关于微粒行为的微观想象的形成；建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 教具 仪器：烧杯、滴管、试管、 药品：高锰酸钾、水、酚酞试液、浓氨水、酒精、 板 书 设 计 §§ 3.1 用微粒的观点看物质 所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的； 微粒是在不断的运动的 微粒之间存在一定的间隙 教 学 过 程 情景 引言：我们都知道，世界是由物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？这一节我们那将从化学的角度去研究这个问题。（设置问题，引发学生思考，引入课题。） 讲 授 新 课 物质是由微粒构成的 设问并引导假设：物质能够被分割吗？分割到不能分割的程度时，物质是否还存在？ 引导实验：物质的可分性 附问题： 1、高锰酸钾什么颜色，很小的高锰酸钾颗粒呢？ 教 学 过 程 讲 授 新 课 高锰酸钾溶液什么颜色？为什么？ 稀释后的溶液为什么仍然保持高锰酸钾溶液的颜色特征？ 微粒是在不断运动的 演示：氨水使无色酚酞试剂变红，为探究试验排除理论障碍。 演示：氨分子的扩散试验装置及试验方法 引导假设：酚钛试剂是否会变色？理论根据是什么？ 引导思考：未经人为混合，酚酞试剂变红了，说明什么？ 归纳、完善，举例说明问题：“酒香不怕巷子深”，请用微粒的观点解释人能够闻到来自小巷深处的酒香。 微粒之间有空隙 引导猜想：微粒之间是密不透缝的还是有一定的空隙？ 实验探究：空气的压缩 启发提问：空气的体积为什么缩小了？ 归纳、完善 对比试验：水的压缩试验，启发思考，得出结论。 巩固练习：猜想50毫升酒精+50毫升水等不等于100毫升？ 验证试验：水与酒精混合的体积变化，启发提问并解释（联想大豆与大米混合进行类比理解） 小结 用微粒的观点看物质：物质是由肉眼看不见的及其微小的微粒构成的；构成物质的微粒在不断的运动；微粒之间有空隙。 作业 导航/练习卷