认识几分之一教案3.docVIP

认识几分之一 教学目标： 1. 知识目标：让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系，会正确地解决这类问题，进一步理解“几分之一”的意义。 2. 能力目标：使学生能借助学具实现现实问题的数学化，形成数学地思考问题的能力。 3. 情感目标：使学生学会合作、学会分享。 教学重难点： 思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。 教学资源： 学生经验：学生已经知道了“把一个数平均分成几份，求这样的一份是多少”可以用除法计算，为本节课的学习奠定了知识基础。 教学准备： 学生：12根小棒；教师：挂图。 预习设计： 一堆小棒有12根，你能拿出这堆小棒的1/2吗？这堆小棒的1/2是（ ）根，列式是（ ）。 你还能拿出这堆小棒的1/（ ） 教学过程： 导 学 策 略 一、复习引题，认定目标。（预设3分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构模型。 （预设15分） 1. 交流预习作业。 小组交流，并交流想法。 2. 出示例题的挂图。 学习菜单： （1）画一画、摆一摆。 （2）小组交流自己的方法。 （3）你能用算式来表示吗？为什么用这种方法来解决？ 3. 试一试。 学习菜单： （1）摆一摆，画一画。 （2）列出算式。 （3）小组交流自己的算法。 （4）比较：你认为哪种方法最好？说说理由。 4. 比一比。 提问：小白兔采到了16个蘑菇，决定把其中的四分之一分给好朋友小灰兔，小灰兔能分到多少个蘑菇？ 学生独立列式计算，比一比谁最先算好。 让学生说一说为什么这样列式。 5. 讨论：求“一个数的几分之一是多少”一般用什么方法计算？ 三、组织练习，完善认知 （预设12分） 1. 完成P66 “想想做做”第1题。 （1）先分一分，再填一填算式。 （2）说一说为什么这样列式。 （3）比一比，体会12的三分之一和12的四分之一的不同。 2. 完成P67 “想想做做”第2题。 （1）学生操作后列算式计算，并比较结果。 （2）体会8的二分之一和12的二分之一是不同的。 3. 完成P67 “想想做做”第3、4、5题。 学生独立列式解答，说说是怎样想的。 4. 完成思考题。 弄清题意，在交流解决的方法。 四、当堂检测，评价反思。 （预设10分） 【板块一】 揭示课题：今天我们继续来认识“几分之一”。 【板块二】 1. 教师巡视，指导学生充分交流。 2. 出示图 师：（1）把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？ （2）这盘桃的四分之一是几个？ 学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 指名口答。 追问你：为什么用除法计算？ （要求每份数就是用除法来计算。） 渗透“求一个数的四分之一是多少“就是用这个数除以4来计算。 3. 交流“试一试”。 摆一摆、画一画、列算式你认为哪种方法最好？说说理由。让学生在比较的过程中，体会列算式比较简便。 4. 归纳：求一个数的几分之一就是用这个数除以几来算。 【板块三】 1. 教师巡视，给学困生予适当的指导。可以借助学具摆一摆，再思考。 2. 讲评练习。 （1）完成P66 “想想做做”第1题。 体会12的三分之一和12的四分之一的不同。 （2）完成P67 “想想做做”第2题。 体会8的二分之一和12的二分之一是不同的。 （3）完成P67 “想想做做”第3、4、5题。 （4）完成思考题。 【板块四】 1. 学生独立解答。 2. 教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。