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Who Is in Fault in the loss of the English Teaching ? 徐州师范大学外国语学院 鲍继平 2009年7月21日 Who’s in fault in the learning loss? 我亏！—— 试问:亏因何在？（有奖竞答） 答曰:亏在理上。 “理”亏乃万亏之源! 《韩非子.解老》篇曰：理者，成物之文也；道者，万物之所以成也。《文心雕龙札记》P.1 酌理方成才 理之功能： 杨影说：中国运动员从来不打无理球。 一位专业老师发表10几篇论文评副教授3次没通过。 发音: combination, submerge, lucrative 纠错：老师一改再改，学生一错再错 行必酌理 酌理以增效 何如酌理？审于形名！ 审于形名：检查审视形式和名义是否正确。 形式和名义是本质浓缩精练的外壳，引诱力大，导向性强。引人注目，令人仿效，给人力量，更使人盲从。 学校：教室—教师—教研室—教务处—教材 学校：学室—学师—学研室—学务处—学材 祸起于错误的形名，错误的形名会引发混乱和灾祸！ 何如酌理？审于形名！ 问：我的孩子厌学逃学咋办？—— 答：一个字： 揍！美其名曰：棍棒下面出才（孝）子（一局长儿子自杀）。 何如酌理？审于形名！ 问：我这孩子脑子有点笨适合学什么？ 答：学英语！ 脑子笨就学英语！ 问：“好好学习”如何英译？ 答： Study hard! Work hard! 酌理：审于形名： Order of Adjectives 请译：他那件又大、又旧、又丑的蓝色羊毛衫。 His big old ugly blue woolen shirt. A ： Qualitative adj. - size\age\style adj.-color adj. -origin –material adj. –purpose adj . B ：美小圆旧黄，中国木书房。 C ：美小旧圆黄，中国木书房。 Ｄ：先主观，后客观。 His ugly old big blue woolen shirt. 审于形名：一本名副其实的“学材”！ 锁定强国目标： 今天的学生，明天的领袖！ 《高年级英语读写》 —多元文化思辨 审于形名：一本名副其实的“学材”！ 针对科学发展的需要： 今天的学生，明天的科学人！ 《高年级英语读写》 —学术英语初探 审于形名：一本名副其实的“学材”！ 瞄准世界强人： 今天的学生，明天会学习的强人！ 《英语学习方法》 — 通过研究学习问题学会学习。 Thinking it through Asking Critical Questions\ Finding information Taking part in Discussions \ Getting the Writing Right\ Coping with Research\ Getting to Grips with Assessment \ Study Practice 审于形名：一本名副其实的“学材”！ 研究解决现实问题 今天的学生，明天会生活的人！ 明天的社会，今天的学校。 昨天的教训，今天的问题和明天的生活，现在的书本和课堂。 How We Learn to Behave \ The Influence of Culture Advertising in the Media \ Peer Group Pressure \ Panic \ Deviance and Crime \ The War on Drugs \ Gender Issues \ Internet Issues \ Global Issues \ Into the Future 审于形名：一本名副其实的“学材”！ 创用最佳学情 《高年纪英语听说》 American Voices In Your Own Voice Academic Listening and Note Taking 何如酌理？ 检以法式！ 检以法式：检查验证方法方式是否正确有效。 5点到校， 11点就寝。 假期补课，拖堂延点。 题海战术，考前强化。 错字罚写50遍，结果50遍都是错的！ 不会教书能教伤别人! 不会学习能学毁自己! 检以法式: 如此给人以渔式教学！ 检以法式: 如此给人以渔式教学！ 《学术英语》:学生用书 教为主导，学为主体 何如酌理？虚以待物！ 虚以待物：把具体繁缛凌杂的事例或问题归类