义务教育英语新课程标准解读实施建议.pptVIP

义务教育英语新课程标准（解读）——实施建议 A、教学建议 义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程对教师提出的新要求。 1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2．注重语言实践，培养学生语言运用能力 3．加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 5．结合实际教学需要，创造性地使用教材 6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求 1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 了解所有学生的现有英语水平和发展要求 了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格 合理安排教学内容和步骤，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。 确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。 2．注重语言实践，培养学生语言运用能力 活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会 活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验 活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程 活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外 3．加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、汉两种语言的特点和异同，重点培养学生运用基本学习策略的能力：感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己学习的策略等。小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。 根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，向学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，使学生充分认识到有效运用学习策略对提高学习效率有积极作用。教师要帮助学生不断尝试和自我监控使用策略的情况和效果，并指导学生根据需要及时调整，以提高他们的自主各种学习策略，指导学生自我调控使用策略的情况和效果，并根据需要及时调整，以提高他们的自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。 4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 教师应当结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对不同文化的理解力，为开展跨文化交际做准备。 教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际的能力。 5．结合实际教学需要，创造性地使用教材 在保证教材的完整性和系统性前提下，根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，可对教材内容作适当的补充和删减 根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替换 根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整 由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，教师还可以对教材做其他方面的调整 6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源 利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间 对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点 充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容 7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动 英语课外活动设计要着重调动学生参与的积极性 教师要充分发挥学生的自主性，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供指导和支持。学校要对英语课外活动的内容和组织形式积极引导，避免使英语课外活动变成课业补习活动。 8．不断提高专业水平，努力适