浅析地方公安院校人文教育的现状与对策.docVIP

浅析地方公安院校人文教育的现状与对策 在政法干警招录培养体制改革的新时代条件下，地方公安院校担负着培养高素质警务人才的重任，由于历史发展较短，人文学科积淀少，人文教育相对薄弱，实施好人文教育存在自身的短板。本文从培养高素质应用型警务人才的角度出发，对地方公安院校人文教育的内涵、现状作以分析，并探讨地方公安院校进行人文教育的对策。 一、地方公安院校人文教育的内涵 “教育具有本体性功能和工具性功能的双重属性。如果看不到教育最根本的价值在于塑造人，人文教育也就无从谈起。”人文教育的目的在于促进学生的生命成长，激发个体的生命活力，将人从自然状态中解放出来，使个人感悟到生存的意义和价值，实现人类的不断超越和个体的自由发展。地方公安院校人文教育应从以下方面突出特色： 忠诚教育观念。地方公安院校毕业生主要的就业渠道是各级各类公安机关。公安机关“立警为公、执法为民”，担负着打击犯罪、保护人民、维护稳定的任务。《人民警察法》规定：“人民警察必须保持同人民的密切联系，倾听人民的意见和建议，接受人民的监督，维护人民的利益，全心全意为人民服务”；必须”秉公执法，办事公道；模范遵守社会公德；礼貌待人，文明执勤，尊重人民群众的风俗习惯”；“必须忠于职守，清正廉洁，纪律严明，服从命令，严格执法”。这些规定对民警提出了很高的要求，不但要具备扎实的法律知识、过硬的公安业务技能，更要有良好的人文素质。突出忠诚教育，培养学生的忠诚意识，教育学生忠于祖国、忠于人民、忠于职守，是地方公安了院校人文教育的应有内容。 民主法制观念教育。民主法制观念是公安民警行使权利、履行义务时应有的基本观念。法律的核心关怀是“人文关怀”，人是现代法律的逻辑起点和最高目的。“法的精神中有一个根本的理性存在着。法的精神中蕴含的理性、公正、平等、自由等内容，是人类价值体系的重要范畴，并在不同的政治、经济、文化体制内表现出持久的影响力。”地方公安院校培养的主要是法律、公安人才，学习的内容也以法学、公安学为主，学生毕业后服务的对象是广大人民群众。学生具备民主平等意识和依法办事观念，是在未来工作岗位上干好工作的重要保证。民主法制教育是地方公安院校人文教育的又一方面。 作风与纪律教育。今天是警院的学生，未来可能是从事公安工作的民警。过硬的作风、严明的纪律是公安院校学生应有的素质。应从培养学生实事求是的作风、科学严谨的态度、不怕困难的精神、有令必行的纪律观念等方面做好人文教育。 终身学习意识和竞争意识教育。信息化社会的到来，科技日新月异，学生在校学习时间有限，所学知识远不足以满足终身工作的需求，需要培养终身学习意识和终身学习兴趣，不断接受新知识、学习新技术，才能适应公安工作的发展变化。同时，市场经济条件下，岗位终身制逐渐变成了竞争上岗制，要求学生具有独立判断、决策能力和承担风险能力，具备竞争意识，培养学生终身学习意识和敢于竞争意识是地方公安院校人文教育的又一内容。 二、地方公安院校人文教育现状 现阶段，地方公安院校人文教育得到了不同程度的实施，从实施的效果来看，人文教育有所改观，但面临着边缘化的危险，主要表现在学校、学生、教师等方面。 从学校来说，在市场经济大环境下，地方公安院校从自身办学传统、学科积淀出发，开设的主要是法律、公安专业，课程安排、教学设计等以是否有用为标准，以是否能获得立竿见影的效果为依据，教学中对知识技能的传授远大于精神人格的熏陶。人文的熏陶、价值世界和意义世界的体验与创造、信念信仰的追求等价值取向成为教育中的阳春白雪。“在经济和社会面前，教育缺乏必要的文化坚持，过度放弃自己作为意义世界和为社会提供文化上的理想类型的文明角色，而把文化导引的地位拱手让给了在市场中处于强势地位的企业家和媒体。”教育中单纯强调知识技能的功利化模式、市场经济的效率至上法则等，都促成了教育教学过程中重知识传授，轻人文教育。 从学生来说，地方公安院校学生出于功利实用目的，兴趣爱好、专业选择也日趋功利化，对学习人文类课程的重要性认识不足。学生在招生入学时分数就较低，文化基础并不牢固。学生入学后学习动力往往不足，整体学习气氛也并不浓厚，部分学生对专业课程的关注程度都不够，更谈不上对《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和邓小平理论》、《思想品德修养和法律基础》和《大学语文》等课程的关注，逃课现象屡见不鲜，上课时身在曹营心在汉也是常有的事。大部分学生认为学习人文课程只不过是扩大一点知识面，增加点兴趣，完成规定的学分，获得毕业文凭。人文课程在整个教学体系中的相对弱势，对学生的人文教育就相对弱化，就教师来说，地方公安院校中从事人文课程的教师人数少，缺少人文类