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巧用农村资源 构建务实课堂 从梁启超先生提出新民说中涉及到品德、社会教育开始，相关学科这在我们国家实行已有100年多年的历史了。无论教材如何演变，教法如何更新，其中亘古不变的道理只有一个：教育要适地而行，适时而动。这与新课标中所说的“教材是与儿童对话的文本”、“ 开发课程资源”等观念，有着异曲同工之妙。由此可见，城市也好，乡村也罢，共同的目标是：依据现实努力创设适宜的教育环境与条件，积极有效的开发利用各种课程资源，让儿童在真实的社会生活中体验、感悟，促进学生良好品德的形成和社会性发展。那么，农村教师如何根据现状有效开展品生、品社教学呢？ 一、依托当地实际，利用资源，盘活教材 运用课程标准的新理念审视教材，处理教材，对农村小学的品生、品社教师是一次挑战。部分农村教师看到通识培训中的一些案例和套路后“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣，这样的课堂显得与农村现实格格不入，是非常低级的作法，“学他人法，种自己田”才是明智的选择。新课标强调回归儿童的生活，就是指教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际，利用当地资源活用教材，在利用这些资源的过程中，我们应该注意以下几方面： ㈠利用最自然的事物 在《品德与生活课程标准》中有这样一段话：“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”乡村学校，教学设施简陋，不可能让课堂声、像、图、文一应俱全，在这里，再精美的课件也无用武之地，但农村有城市望尘莫及的条件：有壮美的山川、有辽阔的田野、有丰收的果园、有品种繁多的植物、有远离尘嚣的小鸟、有熟悉的田间劳作、有变化明显的四季……一花一草，一山一景，每一片乡土都是我们教育产生火花的优质资源！正是自然、天然的素材，为我们提供了开展课堂教学的有利条件，这远比精美的课件来得真实。我们努力的方向，就是充分利用好这些条件，因陋就简，就菜吃面，在课堂中，不为得出某种结论而刻意讲解，而是带孩子们到在更广阔的空间里，在最自然的天地中，去体验、交流和感受，从而弥补因设备条件的不足而造成的教学缺失。取得：随风潜入夜，润物细无声”的效果，如一年级的《秋天的果实》、《寻找春天》等均是利用自然的最好课例。 ㈡利用最真实的情感 庄子说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。农村的学生生在农村，长在农村，社会交往活动较少，加上校园文化生活不太丰富，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞、朴实，这些都给品生和品社的实施带来不利影响。但农村与大自然之间的天然联系和农村学生丰富的生产、生活方面的感性知识，他们有着对农村生活和独特感受、有对大自然亲切和熟悉，有对春夏秋冬的细腻观察……我们在教学时选用他们身边鲜活的事例、真实的事实，真切的感受，会让激发学生产生来自内心深处的共鸣。如三年级上册《全家福》中，爷爷奶奶的劳作、父母的辛劳、生活的艰辛，让他们小小年纪已经学会了朴实的回报、默默的传达情感，一个个爱的故事让人潸然泪下，我们就是利用这种最真挚的情感，让他们学会表达爱、学会用多种方式去爱。 ㈢利用最新鲜的信息 课本作为教材具有很大的稳定性，不可能一年一变。这就需要师生共同添加新资料，这里说的新资料是相对教材中的资料而言的，具有新闻性，学生喜闻乐见。如果教师能适当引用最新资料，就会激发起学生更大的学习积极性。 如四年级上册《我家的电器》一课，介绍电视机的生产过程时，可采用以下新信息： 截至2004年底，我国已成为全球彩电生产及销售的第一大国。但尴尬的是，彩电大国并非彩电强国，因为作为彩电的核心部件——“高清晰高画质数字视频媒体处理芯片”，全部依靠进口。严格地讲中国“彩电”应叫“中国组装彩电”。2005年6月26日，民族彩电第一芯——hiview“信芯”在中国的海信集团诞生了。电子行业资深专家介绍说：该芯片的诞生与应用，将彻底打破自中国生产彩电以来核心技术一直被国外垄断的历史，中国年产近7500万台彩电自此有了中国“芯”。7月2日，跳动“中国芯”的高清彩电正式在海信集团投产…… 通过这样的补充，一方面激发起学生的学习积极性，另一方面让学生了解我国工业生产的进步，激发了民族自豪感。养成“家事、国事、天下事，事事关心”良好品质。 ㈣利用最适宜的时机 教师应改变以教科书为中心的观念，对教科书进行细致研究，结合当地儿童的生活实际和爱好特点灵活使用，适当地调整个别教学内容。如对《秋天的果实》（一年级上）一课，按计划进度这课要在10月下旬才能上，而10月初，玉米、大豆、苹果等收获完毕，相差近20天的时间。最典型的是大泽山地区在9 月中旬收获葡萄，过葡萄节，足足差一个月的时间，这近一个月的时间会将孩子们丰收的喜悦淡化，想延伸至爱自然、爱家乡的情感就显得不顺畅、不深刻。教师可以对课程做相应的调整，如大