滕学习新版课标，践行以生为本.ppt

引言 ◇课程标准是教材编写、教学、评价和考试的依据，是国家管理和评价课程的基础，是国家对不同阶段学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。 ◇随着义务教育课程标准（2011年版）的正式颁布，学校面临教育改革、文化建设和教师发展的重要机遇与严峻挑战。 课程标准的修订历程 ◇ 2001年始，教育部陆续颁布《全日制义务教育课程标准》（实验稿），实现了由教学大纲向课程标准的华丽转身，历经本轮课程改革十一年的实验进程，课程标准的基本理念，为广大教师所普遍接受。 ◇ 2004年，着手修改完善课程标准。原本是定位为小修订，但随着时间的推移，出现了诸多新情况，产生了一些新认识。小修订已不现实。 ◇ 2007年4月，重组新班子作较大修改。期间，征询修改意见数次。 ◇ 2010年7月，全教会通过《中长期教育规划纲要》，大修订依据。 ◇ 2010年9月，将修改稿提交部分省教研室审读并提出改进意见。 ◇ 2011年3月，起着手起草现稿。 ◇ 2011年8月，通过教育部党组审查。 ◇ 2011年12月28日，教育部网站公布，定名《义务教育学科课程标准》（2011年版）〔以下简称“新版课标”〕。 学习新版课标　践行以生为本 新版课标的修订依据（实践反馈） ◇突出能力培养，城乡差异地区差异课程容量、难度调整。 ◇不同学科、不同年段、不同经验背景的教师对某些特定知识内容安排的意见与建议。 ◇内容范围和教学要求不够明确具体，提高可操作性，但也要留有创造空间。 ◇教学及评价建议的指导性和可操作性。 充分关注国际课程改革的最新进展，开展国际比较研究，学习并合理借鉴了有关经验。 新版课标的修订原则和重点（高屋建瓴） 改革开放的中国：前30年融入世界，后30年引领和改造世界。　 课标修订着眼于：给基础教育注入中国的、时代的“基因”。 ◇德育为先，充分体现社会主义核心价值体系。 ◇全面发展，精选对学生发展有重要价值的课程内容。 ◇能力为重，注重培养学生创新精神和实践能力。 ◇以人为本，遵循学生认知规律和教育教学规律。 ◇与时俱进，体现时代发展新要求和科技进步新内容。 ◇文化传承，弘扬中华优秀文化，汲取世界先进文化。 守 正 出 新 新版课标的主要变化（守正出新） 新版课标的主要变化（语文） ◇突出语文课程的综合性与实践性 ◇重视价值取向及精神文化的传承 ◇重申以语言文字学习运用为核心 ◇加强阅读教学，重视课内外融合 ◇强调方法、习惯、态度以及品味 ◇发挥评价功能，以评促学、促教 新版课标的主要变化（品德） ◇强调课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 ◇针对低年级儿童，将“学会做人”改为“学会关心、学会探究”。 ◇将“动脑筋、有创意地生活”改为“动手动脑、有创意地生活”。 ◇增加了关于课程特征的阐述：综合性、实践性、开放性。课程内容修改为：“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界”六个领域。 新版课标的主要变化（数学） ◇基本理念“三句话”变“两句话”： 三句话：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 两句话：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 ◇“双基”变“四基”： 双基：基础知识　基本技能 四基：基础知识　基本技能　基本思想　基本活动经验 各科新版课程标准的关键词汇 新版语文课程标准的关键词汇 各科新版课程标准的共有亮点 新版课标的教学启示（以生为本） ◇坚守价值追求 坚实课程目标 ◇坚持以生为本 顺应儿童天性 ◇坚持文化传承 突出综合实践 ◇坚持开放创新 把握时代脉动 ◇坚持研训结合 提升教师素养 坚守价值追求 坚实课程目标 ◇目标定位准确适度 ◇目标序列梯度递进 ◇目标集中一课一得 ◇从教教材到教课程 ◇强化课程目标意识 坚持以生为本　顺应儿童天性 ◇师本？生本？本本？ ◇基于学生的全面发展 ◇找准学生的学习起点 ◇尊重学生的学习创造 ◇保护天性·保卫童年 ◇天性：童心童真童趣 以学定教　先学后教　先教后学　少教多学　教学相长 80％的学生一定能学会80％的知识，我只教两个20％。——魏书生 坚持文化传承　突出综合实践 ◇中国文化：红白喜事、元宵灯会、清明祭祖、端午龙舟、中秋赏月、佛教哲学、戏剧曲艺、民间艺术、茶酒雕瓷、琴棋书画、北京奥运…… ◇整合、综合，实践、运用 坚持开放创新　把握时代脉动　 　科技改变生活 　我们的学生未来： ◇使用还未出现的科技 ◇从事还没诞生的职业 ◇思考从没见过的问题 坚持研训结合　提升教师