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ywzh——语文真好 * 常常有人引用朱熹老先生的这句话来说明教学需要不断的更新和创造。我也不能免俗，什么才能成为教学的活水源头呢？网络的出现给了我们新的启示。当中国网络发展进入到第10个年头，当我们终于拥有了一个专属于语文的网络平台——的时候，一个新契机来到了。我的故事从在网上设置读书笔记写作专栏开始。为了先调动一下大家，我为读书笔记专栏拟了一个上联，让大家来对下联，引发一点兴趣。 * 这个对联最终成为了我们每月一次的读书笔记的总标题。在后来的写作实践中，只要是读书笔记都比其他的书写作业质量高，我总觉得和这个题目的设置的方式有些联系吧。这张图片上看到47个主题，也就是所有学生都交了作业，回帖数389，这是孩子们相互阅读之后彼此评价留下的痕迹。 * 老师出题，学生作答。这种方式在网上操作与布置成书面作业似乎没有什么区别。要说区别大概也就是能让学生自由选择回应老师的与否和回应的时间吧。那么我们来看看这个平台还能带给我们什么。 * 这是徐聆音同学06年9月17日——07年1月25日在论坛上书写的内容留下的记录。一方面内容涉及多方面，有语文作业，有和同学在诗词方面的自主交流，也有对班级活动的记录等等。这里已经成了一个很重要的学习与生活场所，语文走近学生的生活，这在以往是难以想象的。（论题展示，写给我的2007——2009等）这个平台的出现，使我们多了一个虚拟世界的学习空间，这个空间的特点必将极大的影响现实中教学的组织形式和教师的教学设计。 * * 我以为，网络提供了一个虚拟的课堂，当这个虚拟的课堂和现实的教学课堂有机结合在一起的时候，我们不仅获得了更多样化的学习形式，更重要的是我们收获了学生参与的热情，收获了学生对语文的热爱。当看到他们在新的学习方式下，体会着学习的快乐时，作为教师的我们也在感受着前所未有的成就感。这样的感觉很美。而这样的感受也促使我们不断的尝试新的教学组织形式，利用网络的优势，释放学生的学习热情，并提高学生的语文素质与人文素养做出实实在在的事情。下面我们再来看两个活动，从中感受教师和学生双方在双课堂模式中的教学与学习方式的变化。 * 目前中学语文教中最难解决的两个部分是古代诗歌鉴赏和写作。这两样都属于一说起来，大家就叫苦连天的部分。至于原因大家都知道。借助这个平台我们是否有可能扭转学生对这两个学习内容畏难畏学的现象呢？ * 这个活动具体情况我在本次大会的文件集子里面有详细的表述。我在这里再向大家展示别的一些学习情况。 * 有趣的在于学生自由选择完成时间，这不是日常作业能达到的。和大家的交流可以同步进行。学习变得不再是单一的一条线路。复杂意味着选择的多样，学习的自由，当然也伴随着书写的兴趣。 最愿意看到的当然是两个：学生的投入；学生之间自由的互动交流。这在传统课堂当然也能实现，但绝对不可能呈现出现在我们看到的状态。 * * 这种激情究竟能释放出多大的能力呢？我们来看看一次读写活动中学生们的表现。 * 如果教学能够让学生做到多读多写多思考，那么这个教学必然是成功的，也必然是高效的。 * 以往在黑板上写作文题的时候，地下是一阵哀叹，不过这个题目写出来之后，却是一阵沉默，这沉默是一种思考的状态。 * 读书笔记——为了读。 多样化的书写——为了写 评论与后记——为了思考 但最为重要的是，给了学生一个充分自由的空间，一个发挥自我才华的机会，一次无拘无束的书写体验。 * 涉及面之广，绝非一个老师的知识储备所能覆盖的。 不同届的学生选择的也有所区别。 * 这不是个例，我们辑录制作的《相遇》这本书中，收录了本次活动中学生创作的最优秀的58篇文章，总字数约50万字。这就是说这些作品大多数都在万字以上。这些文章是从各个班级里挑选出来的。 * * * * 让学生感到学习的快乐，其根本并不在于你能设计出怎样的语文活动，而在于你为什么要设计这样的语文活动。换言之，这份快乐必须源自教育者对教学的理解和思考。 当然这样的活动是需要付出教师很辛苦的劳动的，也有些人会觉得如何组织学生的网上活动是一件很艰难的事情。对于这样的怀疑，我很理解，因为一开始我们自己也感到很不适应。不过走过了不断探索的10年，我以为这并不难。 * * * * 不同就是两点（1）偶遇是个人奋斗，陌生人是小组合作，这是题目的性质决定的。（2）偶遇指向提升个人，陌生人指向思考现实。 * * * 教学是用来培养人的，是用来塑造心灵的。那么作为一个教育者，你不仅不能把它看做一个职业，也不能仅仅把教育的目的指向分数。作为一个教育者，你必须拥有一种理想主义的情怀。有人说理想很丰满，现实很骨感，这话说得不错。但我还想补充一点，现实再骨感，理想必须更丰满。如果教育者都不能对教育的终极意义有所追求，我们还能指望受教育者被培养出什么大境界大情怀呢。 * 如果我们能够认同上述说法，那么我们面对的