简析翻转课堂在中职计算机教学中的应用.docVIP

简析翻转课堂在中职计算机教学中的应用 　　作为当下社会的热门专业，计算机在中职教育中占据着重要地位。把翻转课堂融入中职计算机教育课堂，不仅能提高学生的学习积极性，提高课堂效率，还能提升计算机专业学生的适应性，符合中职计算机教学目标。 　　1 翻转课堂教学理论与教学实践特点 　　1.1 翻转课堂教学理论 　　翻转课堂是针对传统教育方式提出来的，是当代最新的一种教育理论，和传统教育方式相比，其具有不可比拟的优点。传统教育方式是教师讲，学生听的“填鸭式”教学，在课下，学生还要完成教师布置的相关作业。而翻转课堂与传统教育方式相反，它要求学生们在家自主学习，在课堂上和老师讨论作业。该类教学方法不仅能提高学生的自学能力，还能加强学生与老师间的沟通，营造出一种民主平等、积极主动的学习氛围，从而提高学生的知识应用能力，优化教学质量。 　　随着互联网的普及，现代化教育方式不断完善，翻转课堂作为一种新的教学方式应运而生。它以信息技术为理论支撑，使学生利用互联网的相关资源，实现自主学习。此外，通过课堂反馈，教师能及时发现学生学习中遇到的问题，并对相关问题采取针对性措施。 　　1.2 翻转课程教学实践特点 　　1.2.1 优化教学流程 　　传统教学程序一般分为两个时期，第一个时期是教学信息传送期;第二个时期是学生对知识的吸收期。和传统教育相比，翻转课堂优化了教学程序，实现了对教学流程的重新构造，传统教学第一时期要完成的任务，翻转课堂在课前就已进行，而第二阶段对知识的吸收则是在课堂互动中进行的。这样不仅能提高教学趣味性，更能增强学生对知识的了解程度。 　　1.2.2 清晰教学信息 　　翻转课堂教学的另外一个特点就是使教学更加清晰，这主要得益于其一对一的教学沟通方式。这种教学方式使学生在知识传授的过程中，免受其他信息干扰。此外，翻转课堂还包括视频教学，其不仅能丰富教学内容，还能提高学生学习兴趣，营造出一种积极、活跃的课堂氛围。这种清晰化的翻转教学特点有效调动了学生对知识的好奇心。 　　1.2.3 达到良好的复习检测效果 　　从翻转课堂教学方式来看，课前信息的传送也是教学内容的教授，课堂上的讨论也是课程练习。翻转课堂注重的是学生的实践应用能力，因此，在传送知识后进行练习，以此完成对知识的复习和巩固。一般在课堂练习时，翻转课堂更加注重的是学生与学生及学生与老师间的交流。 　　2 中职计算机教学应用翻转课堂的措施 　　2.1 对计算机内容与翻转课堂教学内容进行合理分析要把翻转课程的教学方式嵌入中职计算机课程教学中，必须要结合中职教育自身的发展情况。因此，最重要的是要清楚地分析中职计算机教学和翻转课程教学模式，并在此基础上研究出属于中职计算机课程教学的方式。第一，全面分析和了解教学内容。由于计算机学科的专业性较强，要求应用者具有良好的知识应用能力，因此，在课程教学时，应着重培养学生的知识应用能力。第二，与教学目的相结合。在翻转课堂教学中，除加强理论知识的学习外，还应该重视培养学生的实践能力。 　　2.2 设计有效的翻转课堂教学方案 　　设计有效的翻转课堂教学方案是中职计算机教学顺利引入翻转课堂的前提。在计划翻转课堂蓝图时，最重要的是要把这种观念融入计算机课程内容中。在计算机课程教学期间，老师可播放部分视频供学生学习。在课堂上，学生要充分发挥他们的积极性，针对习题及当下的知识进行沟通和研讨，提高其实践能力，加强对课后知识的巩固和复习。计算机专业本身就对知识能力的应用有较高要求，因此，对计算机知识的巩固，必须与课前课后联系起来。 　　2.3 创建视频，开展项目化活动 　　随着现代信息技术和科学技术的快速发展，信息化教学逐渐成为当前教育的主要发展趋势。学习知识的过程中离不开信息技术，教师和学生利用互联网和视频资源，能完成资源共享。由于计算机学科专业性较高，学习内容较为枯燥，要改变这种状况，提高学生的学习兴趣，最重要的是要建立一种积极的学习氛围，采用师生互动的教学方式。首先，要建立视频教学，充分利用翻转课堂，引导学生进行自主学习。其次，开展项目化的学习活动。在课堂教学中，以项目为基础，设计小组讨论、辩论、情境模仿的教学活动，提高计算机课堂的趣味性，提高中职计算机课堂的教学效果。 　　2.4 发挥教师在课堂教学中指导作用 　　翻转课堂颠覆了传统教学模式，使学生成为课堂教学的主体，学生的学习行为由“被动”变为“主动”。翻转课堂价值的精华在于富有成效的面对面的互动学习活动，学生在完成课前知识传递后，还要完成相关课堂教学活动，在课堂教学生，教师可开展多种教学活动，以提高学生学习兴趣，如开展一些探究式实践活动、组织学生实施基于项目的学习讨论等。通过这些活动的组织，教师可有效解决学生在学习过程中遇