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优秀精品课件文档资料 叙事研究与教学改革 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@ 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授 前言 给大学老师做讲座的困难 给复旦大学老师做讲座的困难 给复旦大学老师讲“教学改革”的困难 建议： 1.手机静音 2.不要中途议论讲座，听完讲座后再评价 讲座的核心内容 大学生喜欢什么样的老师？ 一、有用：新生活+新材料+新视角 二、有趣：个性教师+叙事教学+多媒体教学 三、有作业：课堂纪律+考试评估+课程作业 如果做不到有用或有趣，就给学术布置“大量”的课程作业并及时批改作业 Part 1 有用：有意义而不仅仅实用 大学是给学生带来“第三次诞生”的地方 我能给学生的“第三次诞生”带来什么？ 1.生活技能：一技之长 2.生活理解：欣赏或思维 3.生活信念：精神导师的艰难与高贵 韦伯的《以学术为业》的警告与隐微教诲 1.生活技能 理工科医科及部分社会科学老师的骄傲 不要轻易抱怨学生不学无术，而要问，我能给这样的学生提供什么帮助？ 临床医学系、外语系或体育系学生的品格 季宗布老师:《大宅门》的教育隐喻 人文科学的老师要向理工科老师学什么？ 2.生活理解 所有人文社会科学，部分理科教学 在技能和理解之间：低级的艺术（或数学、英语、心理学等等）显示为技能，高级的艺术显示为理解 虽无大用，却带来赏心或悦目 例证：曼宁教授:手指比例里