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■教研文化是学校教师在长期的工作实践和共同生活中不断积累、形成和发展并为大多数人认同和接受的思想境界、价值导向和精神风貌。 ■校本研究（教研）是在新课程背景下对我国以往教研工作的传承与发展，它的研究取向正在发生深刻变化，从“以考为本”向“以人为本”方向演进： □从技术熟练取向 →反思实践取向； □从讲座式的教研形式 → 反思、互动、引领、学习； □从封闭的心态 → 开放的心态； □从重在组织活动→ 重在培育研究状态； □从关注狭隘经验→ 关注理念更新和文化再造。 ■三项原则的具体化： ——少则多：学校教育科研的课题，应该具有解决学校现实问题的鲜明针对性，必须扬弃过去那种“假、大、空”的研究课题，倡导教师研究的“真、小、实”。 即：从“宏大叙事”的研究指向，转向“问题解决”的反思实践；从注重“文本研究”转向注重“现场研究”。 ——简则精：以案例（课例）研究为载体，实现教学、研究、学习、培训一体化和常规化。 教育科学的本质是人文科学、启示科学，教育规律不具备可复制性，只具有启示性。重要的是以某个问题的解决启示大家，案例（课例）研究就是“简则精”的学习。 ■建立扁平化教研组织（小则精），实现“以人为本”的管理思想，降低管理难度，让更多的人参与管理和决策。 ■组织：具有内部结构的人的集合。受自身成熟程度制约，