九十九学年度第二学期自然与生活科技领域教学观摩教案.docVIP

九十九學年度第二學期自然與生活科技領域教學觀摩教案 教學設計者：王怡蒨 教學科目 自然與生活科技 教學年級 三年級（下學期） 教學單元 第二單元：生活中的力 單元1 力的作用 教材來源 牛頓版第二冊 教學日期 100年3月29日（第五節） 教學班級 三年八班 教學時間 總時間 教學觀摩節次 各節時間 教學資源 16 節 　第１節 40分 膠泥、彈簧、軟球（或氣球）、空鋁箔包、布、墊板、吸管、鐵絲、寶特瓶、橡皮筋、海棉、尺、布。 教學研究 課程地圖： 單元設計理念： 我們的環境周遭，隨處可見的日常現象，每個人每分每秒做出來的任一個小動作，幾乎都跟力有關聯，小朋友們每天都在看，每天都在做，每天都在接觸，卻不知這些就叫做「力」，因此，希望從遊戲中發覺各種力的現象，從現象中認識力的作用、力與運動的關係，進而藉由操作與討論的活動，認識力在生活中的應用，以及對人類的幫助。 本單元課程架構圖 教學目標 九年一貫能力指標 1.學生能了解力會使物體的形狀改變。 2.學生能了解形變後，有些可以恢復， 有些不可以恢復。 3.能知道在生活中做許多事，都需要用 力.。 4.能了解力會使物體的運動狀態改變。 5.能了解物體受力後，會有滑動、轉動、 跳動、滾動等情形。 6.能知道力有大小。 7.能具體說明、比較力的大小. 8.能了解力有方向。 9.能發現物體運動的方向與力的方向有 關。 10.認識磁力的作用。 11.能比較磁力的大小。 12.認識水有浮力。 13.知道物體受浮力影響，在水中的重量會減輕。 14.能說出生活中應用浮力的例子。 15.能利用橡皮筋的彈力做遊戲。 16.能應用橡皮筋形變的力來設計玩具。 17.能蒐集材料，利用磁力來設計玩具。 18.能改善自己的玩具。 19.能應用水的浮力來設計玩具。 20.發現並利用浮力能承載東西。 21.能說明生活中力的應用事例。 22.能具體說明如何應用力來解決問題。 1-2-3-2能形成預測式的假設。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信 　　　心及樂趣。 6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解 　　　決的辦法。 6-2-3-2養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再加 　　　以實地處理的習慣。 7-2-0-2做事時，能運用科學探究的精神和方法。 3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。 3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所 　　　 促成的。 1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能 發生的事。 6-2-3-2 養成遇到問題時，先試著確定問題性質，再 加以實地處理的習慣。 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的 意思。 6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作 品的習慣。 4-2-1-1 了解科技在生活中的重要性。 4-2-2-1 體會個人生活與科技的互動關係。 十大能力指標 六大議題的融入 一、 七、規劃、組織與實踐能力 九、主動探索與研究能力 十、獨立思考與解決問題。 環境教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 1-2-3-2能形成預 測式的假設。 5-2-1-2能由探討 活動獲得發現和 新的認知，培養出 信心及樂趣。 6-2-2-1能常自問 「怎麼做？」，遇 事先自行思考解 決的辦法。 6-2-3-2養成遇到 問題時，先試著確 定問題性質，再加 以實地處理的習 慣。 7-2-0-2做事時，能 運用科學探究的 精神和方法。 【性別平等教育】 1-2-3重視團隊中 不同性別的貢獻。 3-2-2欣賞兩性的 創意表現。 【生涯教育】 3-2-1覺察如何解決問題及作決定。 【環境教育】 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 ） 分段能力指標 教　學　活　動 教學 資源 時間 分配 評量方式 1-2-3-2能形成預 測式的假設。 5-2-1-2能由探討 活動獲得發現和 新的認知，培養出 信心及樂趣。 6-2-2-1能常自問 「怎麼做？」，遇 事先自行思考解 決的辦法。 6-2-3-2養成遇到 問題時，先試著確 定問題性質，再加 以實地處理的習 慣。 7-2-0-2做事時，能 運用科學探究的 精神和方法。 【性別平等教育】 1-2-3重視團隊中 不同性別的貢獻。 3-2-2欣賞兩性