人教新课标版高一历史必修一 第22课《祖国统一大业》说课教案 .docVIP

第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一 第22课 祖国统一大业 ［课题说明］ 本课属于《课程标准·历史必修（1）》第6个专题“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。” ［教材简析］ 一、材地位与作用 祖国统一大业是时代性非常强的内容，祖国完全统一是海内外中华儿女共同的梦想，通过本课的学习，加强爱国主义教育、民族团结教育，增强学生的历史使命感。本课在现代史教学中地位非常重要。 二、教学目标：根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标： (一)、基础知识目标： 通过本课的学习，使学生掌握如下知识点： 1、掌握“一国两制”伟大构想的形成过程、理解“一国两制”伟大构想的背景和基本内容、认识“一国两制”伟大构想的重大意义。 2、了解港澳问题的由来、掌握港澳回归的过程、认识港澳回归的历史意义。 3、了解海峡两岸关系和缓与交流的表现，理解党和政府为推动两岸关系发展所采取的方针、政策及其影响，正确认识海峡两岸关系发展的前景，树立为完成祖国统一大业、实现民族振兴而奋斗的崇高理想。 (二)、能力目标： 1．师生共同欣赏《七子之歌》、港澳回归的有关影片、余光中《乡愁》，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求；小组合作分析、概括“一国两制”理论提出的过程、基本内涵及其意义，习得分析、概括、评价历史概念、历史现象和合作学习等方面的能力与方法。 2.阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料，并完成关于香港回归的一道史料分析题，掌握香港回归过程、理解香港回归的原因和影响，获得站在一定的思想立场上运用已有的知识阐释历史事实的能力，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义 (三)、情感态度与价值观 1．“一国两制”的提出，不仅反映了我们党的非凡智慧，而且体现了党爱国为民的一贯立场，从而培养学生爱党的情感。 2．香港、澳门的回归，不仅雪洗了中华民族的百年屈辱，而且开创了内地与港澳共同繁荣的新局面，从而培养学生的民族自豪感，树立为国奋斗的决心。 3．学生观看两岸交流与发展的图片及学习思考，掌握党和政府在台湾问题上采取的政策、措施及两岸关系新发展的重要事实，坚定“坚决阻止任何制造分裂祖国的图谋，自觉维护祖国统一”的信念。 【教学重点难点】 重点：“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归 难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决港澳问题的运用 【设计意图】 新课程视教材为一种重要的而非唯一的课程资源。这就需要教师认真研讨课程标准，因为它不但是教材编写、考试的主要依据，规定着每个学习单元的学习要点和应达到的程度，也存在着过于笼统等方面的问题。因此，解读课标理应是备课的首要环节，备课时要将课标所列学习要点细化，并领会其在识记、理解、应用能力层次上的要求。这样才能以审视的目光分析、理解教材，进而用教材教，而不是教教材。 【教学方法与手段】 高一学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力与初中相比都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于高一的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 一、教学手段上： 兴趣是最好的老师。因此教学应该注意激发学生的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法，充分运用多媒体进行教学，激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我运用多媒体采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。 二、学法指导： 成功的学法指导是教法成功的突破口，学法指导贯穿到教学的每一个环节中。我认为教学是以学生为主体，因此要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握一国两制、港澳回归、海峡两岸关系发展三者之间的内在联系。 课时安排：一课时。 课前准备 教师通过互联网等各种渠道搜集有关“一国两制”、港澳回归、两岸交流方面的资料，根据教学及学生的实际情况进行归纳整理，制成课件。 学生提前预习课文，重点搜集“一国两制”内涵及台湾问题的资料，采用分工协作的方式：部分同学专门去图书馆查找资料，部分同学利用互联网去查找资料，部分同学则专门归纳、整理所有资料，以手抄报或课件等形式展现给大家。