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第十模块小学教育评价学习笔记 2012020734景莹莹 一、阅读与学习的材料 《小学教育学》第九章 小学教育评价 所学材料基本概念、基本理论和研究主题 第一节 小学教育评价概述 (一) 小学教育评价的概念 小学教育评价，是指采取一切可行的技术和方法系统搜集各种有关的事实信息，在此基础上根据一定标准对小学教育各个领域或各种活动及其结果做出价值判断的过程。 教育评价的核心是课程与教学评价，它是一种基于系统搜集有关事实信息而依据一定标准对课程与教学系统地的整体或局部进行价值判断的活动。 （二）小学教育评价的准则 小学教育评价具有的核心价值就是满足学习需要，小学教育评价具有的价值准则框架就是热爱学习、崇尚学习生命和形成学习自律等。 (三)、小学教育评价的功能 根据功能发挥的形式分类 根据功能发挥方向分类 “检查”：检查小学教育工作； “反馈”：提供较为丰富而准确的反馈信息。 “激励”：激励评价对象的成就动机； “研究”：有利于开展小学教育活动研究活动； “定向”：使师生明确教学努力的方向； “管理”：有利于小学教育管理中的奖励、表扬、批评和指导，有利于考核学校办学水平、教师教学水平和学生发展水平。 1.正功能：小学教育评价所产生的为人们所期望的良性功能 2.负功能：小学教育评价所产生的人们理想期望之外的不良功能 （四）、小学教育评价的实施步骤 （五）、小学教育评价体系 我的收获 我对新课程教学评价的感想 1、注重学生学习发展过程的评价 （一）师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过中程的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。 广大教师充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的联系，使学生能够及时了解自已的进步和不足，从而改进自己的学习. （二）用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。 我们学校都为每个学生建立了个人成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师，同学和自我的评价，各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品，等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，通过过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。 （三）日常评价、段评价和期末评价有机地结合起来。 在期未成绩中，日常表现和作业.单元测验以及期未考试各占一定的比例。这样做的导向作用是使学生和家长不再只关注期末考试，体现了形成性评价的精神，并将评价融人日常教学中，做到教评相长. （四）视学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法。如将数学的评价和考试分为知识和技能基本，过程与方法基础，能力基础，情感、态度、价值观基础等考查方式，与期末考试相结合。 2、注重学生非学业性内容的评价 有的教师将学科教学目标中的非学业内容提炼出来，能让学生对其有兴趣，其创造性怎样，在生活中探求美的愿望和能力的高低等，在日教学和评价中有意识地对这些方面给予关注。还通过将各科课标准中关于非学业性培养目标提取出来，并提供给教师作为评价的依据，这样提高了非学业评价的导向性和实效性。 3、 注重多元主体参与学生的评价 我们改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人. 同学. 家长等参到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动，另一方面也提高了他们的自我反思能力。教师的一般做法是在日常教学，当学生回答问题、小组合作时，让其他同学或小组给予评价。此外，有教师也定期让同学和家长在成长记录袋中对学生进行评价。 4、注重评价给学生创造成功机会 试验中我们通过多种方法发挥评价的激励功能，如有的学校在期未数考试中，试卷内容包括有基础卷.反馈卷和提高卷.基础卷着重考查学生基础知识和技能，如果该卷做得不理想，可以通过反馈卷对没有掌握的分进行弥补和强化，而那些程度比较好的同学在完成基础卷后可以做提高卷。这样给每个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为补漏和促进学生学习的环节。此外，给予学生多次考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，可以申请重考，这样能促进学生发展的过程。在考试中给予学生多次机会，是真正体现了促进学生发展的好方法。 5、注重学生的创新实践能力的评价 把考查学生的实践与创新能力作为评价与考试改革的一项重要措施. 如在数学考试中不仅考查了学生的基本知识和技能，还对学收集利处理信息. 采用几种可能的方案. 进行决策判断. 解决实际问题的能力进行评价.还采取小组合作的形式，让学生在收集论据的基础上提出自己的论点并进行