《敬畏自然》教学设计.doc

11.敬畏自然教案 教学目标： 理解本文中作者的观点。 了解本文中拟人、反问等修辞手法的使用，重点研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。这篇议论性的散文谈论人与自然的关系.本文的作者深入阐述人类智慧与大自然智慧的辨证关系，指出人类智慧是自然智慧的一个不可缺少的组成部分，是它的高级形态，人与大自然中其他事物之间是兄弟关系。最后则忠告人们：人类在谋求自身的存在与发展时应想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展。如果说发展是火，保护是水，那么作者用散文的笔调把这两者可以相容的实质提示出来，闪现着理性的光辉。 新课导入： 1. .人类是一种神奇的生物，我们往往赞美人类的智慧，可是当我们看到人类的成就、人类的伟大的同时，我们有没有留意是谁创造了人类，人类的母亲那是否是更伟大的，儿我们人类和这位“母亲”又是怎么相处的呢？让我们先来认识一下这位美丽的母亲。 2播放《人与自然》片段，展现自然界的伟大和神奇的创造性。（视频） 检查预习： 给加点字注音：（PPT） 鲲(kun)鹏?斥安鸟(yan)?蓬蒿(hao)?咫尺(zhi)?狼藉(ji)?相形见绌(chu)?美味佳肴(yao2)?蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。?咫尺：(书)比喻距离很近。? 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。?呐喊：大声喊叫助威。? 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。? 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。? 精巧：精细巧妙。?佳肴：精美的菜肴。自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 作者的观点：?课文最后一段。 过渡：这一观点是否在课文一开始就提出来了？（学生回答是在结尾提出的）。那么作者是如何层层推进，进而提出“敬畏自然”这一观点的？又为什么要提出“敬畏自然”呢？我们一起分析课文结构和内容。 合作探究，把握文意： 1、划分结构，理清思路： 学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。 明确：可分三部分： 第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。 第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。 第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。 2、逐层分析： 第一部分：人与自然相比，论历史，宇宙至少有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。- 第二部分：第一层（2—7）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系：第2—4段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（找出理由来，并读一读）：a、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。　b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。　c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。d、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。思考一下作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“”或是“畏惧自然”？ （2）为什么作者说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?? 学生交流感受和见解，同学互相补充。?  复习上节课所学的字词：（听写） 蓬蒿???咫尺???狼藉???呐喊???自不量力???相形见绌???精巧绝伦???美味佳肴 1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 - 含义：拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。（1）、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？ 含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？ 、为什么说“