《春光染绿我们双脚》教学设计.doc

1.春光染绿我们双脚 一、教学目标： 1.学会本课9个生字，认识4个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、用正确的节奏朗读诗歌，背诵课文。体会诗歌首尾照应的写法，联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 3.引导孩子利用想象的方法，抓住典型体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。 4. 借助具体语言材料，通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。 二、教学重、难点： 重点：借助具体语言材料，通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。 难点：引导孩子利用想象的方法，抓住典型体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。 三、教学评价设计： 1.在初读感知环节，通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。 2.精读感悟环节，采取小组合作讨论交流、圈画，视频图片、感情朗读等方式，想象诗歌描述的画面，感受诗歌的句式特点。 3.借助小练笔，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。 4.在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 （一）导课 1.春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗----春光染绿我们双脚。 2.师板书课题，学生读后，引导质疑。 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 （1）出示预习单检查学生对生字的认读情况，对学生容易读错的字、词重点指导，如：读好“裸露”、 “撑”等词语。 （2）针对容易写错的字进行书写指导。重点指导书写寞，中心对称的字的写法。 （3）学生练习自己写错或不满意的字词。 2.检查诗歌的朗读 （1）这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？引导学生明确诗歌除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。 （2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。 3．感知诗歌内容 （1）组织学生讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？ 　第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 　第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 　第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 （2）本文主要讲了什么？引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容。 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 （三）局部切入，感受变化。 1．学生分组读第1段和第8段，读后探究有什么发现。（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2．联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 第二课时 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 （四）感受变化，想象画面。 1．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？“青山碧岭”又出现了怎样的画面？自由读3——7节，边读边想：读了这些诗句，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 2．学生朗读，组织交流，师相机点拨。　 （1）“煎熬” 　　 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 　　 （2）“林涛” 　　 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 　　 （3）小鸟、松鼠、小兔、小猴 　　 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 　　 （4）“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 　　 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 　　 （5）小组讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。 3．引导学生进行多种方式个性朗读，读出植树前面的变化，读出自己的感受。 4．再次思考：为什么说“春光染绿我们双脚”？　　 环节三、回归整体---积累拓展，读写训练 （五）练习背诵 1．引读助背。 2．跟录音轻声背。 3．配乐齐诵。 （六）小练笔：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝