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作文导学案线索
第一次作文导学案
上课时间:
课题 一线串珠出华章——设置叙事线索 审核人: 课时 2课时 备课人:马红丽
学习
目标 1.从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。
2.确定线索,使文章一线贯通;围绕线索,合理安排材料。
3.提炼生活,发现生活中美丽的人和事。 课前准备 1.认真阅读这份材料。
2.回顾并感受学过的文章里的叙事线索的设置技巧。 导学流程
预
习
案 知识充电
1.什么是线索?
在写作中,用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根线就是叙事的线索 。
2. 找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
3.线索的分类:
(1)以某一件有意义的实物为线索,如《羚羊木雕》
(2)以人物为为线索如《背影》中(以人物的某一特征---背影为线索)
(3)以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《阿长与山海经》
(4)以时间为线索如《登上地球之巅》
(5)以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》
(6)以某一中心事件为线索如《社戏》
(7)以题目为线(8)明暗两线《爸爸的花儿落了》《藤野先生》
4.线索的作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。??????
(二)佳作欣赏
妈妈的手
小时候,妈妈的手是温暖的太阳,我在怀里,你在窗前。
出生不到两个月的我,在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时,妈妈便抱起小小的我在窗前晒太阳。我睁开惺忪的睡眼,朝妈妈眨吧眨吧,懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿,不住地对我微笑,用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。
我那时感到,妈妈的手就是太阳,温暖着我的心田。沐浴着阳光,我幸福无比。
幼儿时,妈妈的手是诱人的食物,我在这头,你在那头。
刚学会走路,我还站不太稳,妈妈就把我放在这头,自己在两米之外。等着我走过去。看着面前不远处的妈妈,还有她手上的苹果,胆怯的我也迈开了双脚,“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米,2分米,我快速地扑进妈妈的怀里,感到无比轻松,等待我的,是胜利的果实。
那时候,妈妈为了锻炼我走路,总是变幻着手中的食物,我跟着妈妈的手,走过了五米、十米,走过了小学。
后来呀,妈妈的手是长长的木棍,我在床上,你在床头。
妈妈的手也并不都是那么美好。那次无外婆家看望,我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩叫来问话,我不承认错误,硬是说弟弟打破的。弟弟还小,也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下,我现出了原形,小脸胀得通红。妈妈拿起木棍,无情地打在我的身上。我在哭,我看见妈妈的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时,妈妈却坐在床头,双手轻揉着我红肿的肌肤。
从妈妈的手,我懂得了诚实的可贵。长长的木棍,却融入了深深的母爱。
而现在,妈妈的手是崎岖的公路,我在城市,你在乡下。
为了挣钱供我读书,妈妈种地喂猪。终日的劳累,妈妈的手上已经布满皱纹,像一段崎岖的公路。每次进城看我,我都会挽着妈妈的手,走在陌生的大街上。妈妈的手已经不再是往日的纤细、白皙,为了我,她奉献了自己的双手。
妈妈的手,包含着她对我的爱,寄托着她对我的希望。这双手,我永远难忘。
将来呀,妈妈的手就是甜蜜的梦,我在天边,你在梦里。
师生共同点评:
1.以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式,新颖独特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文,概括了小作者所要表达的情感,使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。
2.以“妈妈的手”立骨,回环反复。通过不同时段的具体事例,以细腻的笔触汇出了妈妈的手在我的成长过程中给予的帮助和培养,其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情,爱的主题充斥着全文。
探
究
案 (三)走进生活(初定“写什么”)
《生活因______而幸福》
《花落春仍在》
分组交流:
(1)你选定的题目是哪一个?为什么会选择这个题目?
(2)你为此确定的写作内容是什么?
(3)介绍内容的线索是什么?
(四)选材聊天、课文借鉴
1.以“人”或“人的某种感情”为线索。如《我们家的男子汉》,课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步
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