作文导学案线索.doc

第一次作文导学案 上课时间： 课题 一线串珠出华章——设置叙事线索 审核人： 课时 2课时 备课人：马红丽 学习 目标 1.从有效的材料中发现能一线贯通其中的线索。 2.确定线索，使文章一线贯通；围绕线索，合理安排材料。 3.提炼生活，发现生活中美丽的人和事。 课前准备 1.认真阅读这份材料。 2.回顾并感受学过的文章里的叙事线索的设置技巧。 导学流程 预 习 案 知识充电 1.什么是线索？ 在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根线就是叙事的线索 。 2. 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3.线索的分类: （1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》 （2）以人物为为线索如《背影》中（以人物的某一特征---背影为线索） （3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索《阿长与山海经》 （4）以时间为线索如《登上地球之巅》 （5）以地点变化为线索如《从百草园到三味书屋》 （6）以某一中心事件为线索如《社戏》 （7）以题目为线（8）明暗两线《爸爸的花儿落了》《藤野先生》 4.线索的作用： 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。?????? （二）佳作欣赏 妈妈的手 　　小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。 　　出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前晒太阳。我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。 　　我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。沐浴着阳光，我幸福无比。 　　幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。 　　刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。等着我走过去。看着面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米，2分米，我快速地扑进妈妈的怀里，感到无比轻松，等待我的，是胜利的果实。 　　那时候，妈妈为了锻炼我走路，总是变幻着手中的食物，我跟着妈妈的手，走过了五米、十米，走过了小学。 　　后来呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。 　　妈妈的手也并不都是那么美好。那次无外婆家看望，我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩叫来问话，我不承认错误，硬是说弟弟打破的。弟弟还小，也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。我在哭，我看见妈妈的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。 　　从妈妈的手，我懂得了诚实的可贵。长长的木棍，却融入了深深的母爱。 　　而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。 　　为了挣钱供我读书，妈妈种地喂猪。终日的劳累，妈妈的手上已经布满皱纹，像一段崎岖的公路。每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。妈妈的手已经不再是往日的纤细、白皙，为了我，她奉献了自己的双手。 　　妈妈的手，包含着她对我的爱，寄托着她对我的希望。这双手，我永远难忘。 　　将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。 　　师生共同点评： 　　1.以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式，新颖独特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文，概括了小作者所要表达的情感，使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。 2.以“妈妈的手”立骨，回环反复。通过不同时段的具体事例，以细腻的笔触汇出了妈妈的手在我的成长过程中给予的帮助和培养，其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情，爱的主题充斥着全文。 探 究 案 （三）走进生活（初定“写什么”） 《生活因______而幸福》　 《花落春仍在》 分组交流： （1）你选定的题目是哪一个？为什么会选择这个题目？　 （2）你为此确定的写作内容是什么？ （3）介绍内容的线索是什么？ 　 （四）选材聊天、课文借鉴 　　1.以“人”或“人的某种感情”为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步