2019-2020年二年级语文 小马过河教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文 小马过河教案 北师大版 教学目标：　　　1.读课文、弄懂课后题。　　　2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。　　　3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：一课时教学过程：　　一、故事导入，略知一、二段　　1.师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。　　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。　　二、抓中心句　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。　　三、联系上下文，理解中心词　　1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：　　A 妈妈所说的“别人”在课文中指谁？　　B “别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？　　C 从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。　　2.小组讨论，师巡视指导。　　3.交流讨论结果　　A学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。　　生：我会自己去试一试。　　B.学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。　　四、读最后一段，体会中心句　　1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？　　2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？　　3.你从老马的话中想到了什么？　　生争论：妈妈的话一定是对的。　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。　　生：我会亲自动手去做一做。　　生：我会去做试验，找到解决办法。　　五、总结，延伸中心句　　在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？　　六、续编故事　　1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。　　2.请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。　 附送： 2019-2020年二年级语文 小马过河（1）教案 语文S版 　教学目的　　　 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。　　 　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。　　　 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。　　教学过程　　一、初读课文，训练说话　　　 1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？　　　 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？　　　 3、训练说话。　　　　小马为什么要过河？　　　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）　　　　组织学生讨论：　　　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）　　　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉　　　 4、学习字词。　　　　读生字新词——正音。　　　　提醒学生注意易写错的字——字形。　　　　生字组词，并抄写。　　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉　　二、理清课文脉络，练习说话。　　　 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。　　　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？　　　 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）　　 3、口头填空。　　　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（　）的情况，然后写老马（　），最后写小马（　）。　　　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉　　三、指导朗读，练习复述　　　 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 -- 6 段）　　　 2、指导朗读。　　　（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：　　　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”　　　　“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”　　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：　　　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”　　　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”