2019-2020年二年级语文上册 1.古诗二首教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 1.古诗二首教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：祖国山水美如画 板　　块：教学设计 教材分析： 《望庐山瀑布》是诗人李白隐居庐山时写的一首诗，诗的前两句概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态，这首诗运用了比喻、夸张的手法，构思奇特，语言生动形象，洗练明快。 《山行》描写的是深秋季节山行时所见到的枫林晚景，诗的前两句描写了秋山远景，后两句描绘了秋山近景，诗中的“晚”字更突出了作者对枫林的喜爱之情，本诗以写景为主，人、景、情紧密结合，可谓独具特色。 教学目标： 知识与技能： 1. 能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。 2. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。 3. 理解诗句意思，体会作者的情感。 过程与方法： 1. 通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。 2. 展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。 3. 引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。 情感、态度与价值观： 学会欣赏大自然的美。 重难点分析： 本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”不是生成的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。 二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引领学生通过读感悟诗的情感。 课前准备： 搜集有关李白和杜牧的资料。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 、学生尝试诵读两首古诗，导入新课。 1. 学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。 2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。 二、调动知识积累，了解诗人李白。 1. 教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。 2. 简单介绍李白。 三、认读古诗《望庐山瀑布》。 1.学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。 3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。 4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。?? 四、理解古诗内容。?? 1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。 结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。 教师注意引导学生理解单个字词的意思。 日：太阳 香炉：庐山香炉峰。 生：升腾。 2. 读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？ 教师指导学生理解以下字词： 银河：天河。 疑：可能是，怀疑。 三千尺：不是确数，是夸张的说法。 教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。 五、生字书写。? 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。 注意指导学生的方法和习惯。 1. “古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。 2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。 3. 学生练写生字。可以配上音乐。 ?? 学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用。激发学生的学习信心。 教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。 从学生的已知入手导入新课的学习。 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。 抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。 由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1. 。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。 2.采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。 3. 总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。 简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。 板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。 二、认识生字，认读古诗。 1. 学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 把《山行》这首诗读给同桌同学听。 3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。 4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。 三、理解古诗内容。?? 1. 再读古诗，思考：诗人杜牧是怎样游历山间的，他看到了怎样的景象？ 教师注意引导学生从“远上寒山”“石径”“白云生处