2019-2020年二年级语文上册 11.燕子专列教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 11.燕子专列教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：亲近自然 板　　块：教学设计 教材分析： “动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“专列”即专为某人或某事特别增开的列车。“燕子专列”装载的是燕子，更是人类的爱心与真情。 文章按照事情的发展顺序，展开了一个用爱心铸就的故事。 教学目标： 知识与技能： 1. 继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。 2. 使学生理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激发学生关爱自然的情感。 3. 正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。 4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1. 理解“燕子专列”的意义，树立保护动物，保护环境的意识。2. 培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的 家园。 重难点分析：　　 本课生字较多，应该根据字的特点用灵活的识字方法 重点句子的理解，要通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，如：立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找等词语。学生有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。 课前准备： 小燕子不干胶卡片、生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时： 一、创境、激趣。 1. 今天，老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听…… “听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！ 2. 可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？我们一起学习《燕子专列》。 二、初读识字，感知课文。 1. 自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，??多和生字打招呼，直读到自己满意为止。??　 2. 同桌互读课文。 3. 分段朗读课文。 4.出示带生字的重点句子，小组内反复读。 5. 去拼音再读句子。? 6. 采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。 7. 开火车识字，并给这些字组词，还能说一句话。 8. 小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 9. 选择自己喜欢的方式朗读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。 三、指导生字书写。 1. 分析记忆字形。 教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。 2. 书写指导。 先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 3. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 4. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 5. 对笔画和间架结构不好的进行修改。 6. 给生字组词或用生字说一句话。 7. 练习：边读边写。 第二课时 一、入情体验——把自己当作小燕子。 　　老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生贴小燕子，做动作。） 这么多小燕子呀！咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？ 二、品读、体味、理解深思。 （一）小组合作，探究解决问题小组读文，交流： 1. 什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？ 2. 小燕子到底遇到了什么麻烦？你感受到了什么？ 3. 我们的小燕子得救了，都有谁的功劳？ （二）小组汇报，全班交流。 教师随机出示：“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。” 1. 你读了这句话有何感想 ？ 2. “救救燕子”是什么的呼唤？ 3. 谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导） 4. 这样的句子你还能说吗？ 教师指导：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情地读课文） （三）“我是最佳新闻记者”活动。 教师导入：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示） 出示：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最后结果怎样？ 小组评完后，全班评选，加入学生评价。 　　三、小结。 教师总结：你们看，“燕子专列”开过来了，你们想，唧唧喳喳的小燕