2019-2020年二年级语文上册 17.窗前的红气球教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 17.窗前的红气球教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：友爱与亲情 板　　块：教学设计 教材分析： 课文写的是戈里亚得了传染病，谁也不准来看望他，在他非常孤独的时候，意外地发现窗前升上来一只红气球，上面还画着一张逗人的笑脸，戈里亚终于高兴的笑了。本课以红气球为载体巧妙传达了同学之间深刻深厚的友谊。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中十一个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。感受同学之间真诚的友谊。 3. 乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3. 引导学生观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。 情感、态度与价值观： 感受同学之间真诚的友谊。 重难点分析： 本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如呆呆的、传染病、规定结合学生实际生活理解。 小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。 课前准备： 搜集同学之间互相友爱的故事。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时一、观察图画，情境导入。 1. 看图导入。 2. 用数量词说一说图上有什么？ 一张床、一个病人、一双拖鞋…… 3. 看到这幅图你发现了什么？ 戈里亚很孤单。他觉得没意思。 4. 那么到底戈里亚的心情好起来了吗？是什么让他高兴的呢？ 板书课题：窗前的红气球。揭示课题，齐读课题。. 二、自读课文，自学生字。 1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2. 同桌互读。 3. 出示生字。学生多种方法认读生字，说一说那个字最好记，你是怎样记住的？ 4. 注意指导读音。“亚”读yà； “挨”读āi 5. 利用熟字记“找—戈”两个字；根据字义记“卡”字；结合生活实际记“传染病”、“病床”等词语。 6. 开火车识字，并给这些字组词。 三、默读课文，根据阅读提示理解课文。 1. 画出描写戈里亚心情的句子。了解戈里亚心情的变化。 2. 练习朗读课文。 3. 讨论戈里亚由“真没意思”到“高兴地笑了”，原因是什么？ 红气球让他觉得不再孤单。让他感受到同学的关心和爱。 四、学习第3、4、5段，根据阅读提示理解课文。 1. 红气球怎样出现的？找出句子读一读。 2. 看到红气球戈里亚想到了什么？ 3. 戈里亚会对气球说什么？ 体会戈里亚和同学之间真诚深厚的友谊。 4. 讨论：如果气球还会在飞上来同学会写什么？画什么？ 教师点拨：安慰、问候、祝福、希望…… 培养学生的观察能力，也从课文人物入手切入本课学习，渗透对学生同情心的培养。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 培养学生自能阅读的能力。 通过合理的想象，既培养了学生的想象力，又落实了本课的思想情感教育目标，还将阅读和说话、写话结合起来，可谓一举多得。 第二课时一、升华文中的情感和思想 1. 你觉得这幅图美吗？为什么？用真心真情画出的画一定美。 2. 说说戈里亚的同学是怎样的孩子？ 3. 朗读课文。 二、写字 1. 出示生字认读。 2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 3. 出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼”。 4. 让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。 6. 学生练写其他的生字。 三、学后总结 四、课后延展 1. 你的身边发生过关心同学的事吗？ 2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感联系自己，学习关心帮助同学。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 17《酸的和甜的》教案 人教版 一、导入新课 同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要