2019-2020年二年级语文上册 2.水乡歌教学设计 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 2.水乡歌教学设计 冀教版 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：祖国山水美如画 板　　块：教学设计 教材分析： 本文是一首诗歌，诗人以儿童诗的形式，用活泼清新的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标： 知识与技能： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解课文大意，学会欣赏水乡的美。 3. 正确认读本课八个生字，会写田字格里的八个生字。 过程与方法： 1. 通过反复朗读，体会诗中蕴含的情感。 2. 边读边想象，欣赏水乡的美丽。 3. 用简笔画画出诗中描绘画面，以画促读，读中悟情。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 重难点分析： 本课虽然语言浅显，但所描绘的景物离北方很遥远，所以要通过图片、讲解等让学生加深认识。 本课有些词学生不易理解，如“渠”、“荡”、“驳”，要通过画图、讲解让学生了解。 课前准备： 生词卡片、有关水乡的资料，学生提前制作折纸小船，或是画一幅关于小船的画。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 、活动激趣，导入新课。 ?? 1. 学生展示折纸小船，或是在纸上画小船。 思考：你画的小船在哪里航行？能干什么用？ 2. 展示，请学生跟随画面一起去到江南水乡走一走。 3. 总结过渡： 让我们带着小船，走进江南水乡，领略那里的美好生活。??? 二、读课文，初步感知课文内容。 1. 学生小声自读课文，把不认识的生字、不明白的词用不同的线勾画出来。 2. 指名读，教师检查学生认读生字的情况和朗读课文的情况，适当时机教师范读课文。??? 3. 学生再读课文，把握课文主要内容。思考：水乡到底什么多？请你把答案找出来。用简练的话来回答。 4. 学生自学后全班交流。边交流边出示。在图片相应的位置注明“水多”，“桥多”，“船多”，“歌多”。??? 三、再读课文，回归整体，强化记忆。 师生可采取一问一答的方式和分组问答的方式反复朗读课文。 还可以利用音乐，配乐朗读。 四、练习书写生字。 1. 教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。 歌、就：左右各半 绿、桥、扬、咱：左窄右宽 片：独体字，反复练习，掌握主要笔画的书写。 连：分解成两部分来练习。 2. 学生练习书写。教师检查认字情况，并适当扩词。 以折纸的活动以及画小船的活动激趣，为学生创设一个“乐学”的氛围，为了解水乡，阅读课文奠定基础。 学生水平不同，未知的东西也会不同，自勾自画，利于自己的提高，同时也培养自学能力。 给学生正确的模板。 利用这首诗歌的特点，充分发挥学生的学习自主性，鼓励学生自己找答案。 培养学生自己阅读的能力，巩固认字效果。 充分利用诗歌一问一答的形式进行朗读练习，进一步巩固识字效果。 问答及配乐朗读可以使学生对水乡之美有深一步的体会，也体会水乡的“歌多”。 总结识字规律，教给学生识字方法，落实把字写好看的教学目标。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1. 利用生词卡片，让学生认读生字。 出示 2. 利用两人合作，分组合作，师生合作等方式朗读课文，可利用课件中的音乐配乐朗读课文。 二、精读课文，展开想象。 1. 回顾上课时所学内容，再读课文，思考：水乡什么多？为什么这样说？ 出示 2. 学生交流，依次品读每小节。教师注意引导学生每小节的前两句是一问一答。后面的几句是回答“为什么这样说”。 教师注意指导学生逐段朗读，以便一边想象水乡的景色，并逐步达成熟读成诵的目标。 三、回归整体，体会诗人的情感。 1. 学生再读全诗，思考：这首诗表达了作者怎样的心情？你是从哪里看出来的。 出示 对此问题的把握教师要做弹性处理，鼓励学生从字里行间体会诗人对水乡的喜爱之情。如果学生体会不到，只留意诗歌的最后一节也可以。 2. 在学生交流时，随机指导学生朗读，体会诗歌中的情感。 3. 带着体会到的情感，以不同的形式背诵诗歌。 四、扩展练习。??? 1. 想一想、说一说，你的家乡什么多？出示 2. 练习用本诗的形式写一写。如果学生用诗的形式表达有困难，也可以以“说话”的形式自由表达。 3. 全班交流，表达对家乡的热爱之情。 认读生词要用用小船的形象来制作，除了巩固了生词，也强化了水乡“船多”的意识，为进一步学习课文打下基础。 再次强化认字，熟悉课文，为熟读成诵奠定基础。 在上课时初步感知课文内容的基础上，进一步提出“为什么这样说”，体现了精读的层次递近。 用诗中的语言回答问题，进一步体会水乡的各个特点，感受水乡的美丽。 紧密结合文本，体会人物情感，达成本课的情感目标，激发热爱水乡的感情，并通过朗读的形式表达出来。 达成