2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 2教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 动手试一试 2教案 北京版 教材分析： 对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。 第一课时 教学目标： 1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。 2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。 3.认识冒号和引号。 教学重点： 朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。 教学难点： 初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？ 2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？ 二、初步感知课文，读中认字。 1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。 2.交流学字。 师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。 （1）读词语：杯子 但是 如果 因为 另外 （2）出示带有生字的句子。 一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。 郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。” 三、精读品味，学文明理。 1.第1--4节 （1）自由读1-4节。 （2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？ （3）“漫了出来”是什么意思？ （4）你认为两个同学的回答有道理吗？ （5）齐读1-4节， （6）伊林娜的想法是什么呢？ 2.第5、6节 （1）指名读。 （2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。） （3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？ （4）齐读科学家说的话。 （5）谈谈自己对科学家的话的理解。 四、总结全文。 这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。 第二课时 教学目标： 1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。 2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。 3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。 教学重点： 会写本课8个生字，会认读文中6个生字。 教学难点： 识记生字，正确规范的书写。 教学过程： 一、复习巩固。 1.有感情地朗读课文。 2.听写词语。 二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写 1.记忆字形 （体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法） a.复习学过的字：井、旦 b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。) 这课的生字可自己学习。 指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。 2.学习运用：重在思路指导。 如：但——但是，表示转折的意思。 我写的字很工整，但是写的比较慢。 另：另一个 另外 因：因为 因果 原因 三、指导书写 以进为例 1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。 2.找准在田字格中的位置。 3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。 4.自己照范字写一写，加强体验。 5.同学互评或教师参与评价，提高认识。 6.自己独立书写。 需要重点指导的字有：因 四、认识标点符号。 1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。 妈妈说：“不能光想，要做做看。” 郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。” 2.教师讲解用法。 3.独立加标点。 老师说 你是个聪明的孩子 他说 我明天要去北京 你也去吧 这本书真有趣 我高兴的说 五、小结 说说这节课你有什么新的收获？ 板书设计： 4.动手试一试 错误正确 科学家：“如果……就……” “要动手……才能……” 觉得不对 伊林娜（试验） 奇怪 问 说不明白 课外拓展： 1.比一比再组词。 杯（ ）进（ ）但（ ）另（ ）让（ ） 怀（ ）近（ ）旦（ ）别（ ）上（ ） 2.给下面的句子加上标点。 老师说 你是个聪明的孩子 他说 我明天要去北京 你也去吧 这本书真有趣 我高兴的说