2019学年六年级数学上册 6.1 比例的意义和基本性质教案 新人教版五四制-1.docVIP

比例的意义和基本性质 课题 　　　比例的意义和基本性质 备课人 教 学 目 标 知识目标 理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 能力目标 培养学生观察、分析、推理和概括的能力，指导并发展学生的有序思维。 情感目标 培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。 教学重点 　　　理解比例的意义和基本性质。 教学难点 用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。 主要教法 自主、合作、探究 教学媒体 多媒体 　　1．教学比例的意义。 （1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。（指名板演） ① 3：5 24：40 ② ： 7.5：3 师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？ 说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成： 3：5＝24 ：40（板书） 这个式子表示两个比怎样？ ：和7.5：3也有怎样的关系？为什么？板书： ：＝7.5：3 这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。 　　２.理解比例的意义。 师：请同学们写出每面国旗的长与宽的比。并动手计算每组比的比值。 根据求出的比值，你们发现了什么？ 生：每组比的两个比的比值相等。 师：两个比的比值相等可以怎样表示呢？ 生：用等号连接起来，表示等式。例如：2.4:1.6＝60:40 师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例（板书） 组织看书认识比例的各部分名称（自学第34页） ３．教学比例的基本性质。 　向学生说明比例各部分的名称。 让学生看开始组成的两个比例，说一说其中的内项和外项。让学生计算上 面比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中发现什么。让学 生口答结果。提问：从上面的计算里，你发现了什么，出示比例的基本性质，　　 　并让学生说一说。如果把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项。提问：　在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？追问：为什么交叉相乘的积相等？ 提问：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组成比例？让学生自己总结出根据比例的意义判断能否组成比例；和根据比例的基本性质判断能否组成比例两种方法。 课后 反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！