2019-2020年二年级语文上册 四季的脚步 3教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 四季的脚步 3教案 北京版 教材分析： 《四季的脚步》描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。课上如何通过高质量的读，让学生充分品味到它的美，是阅读的重点。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 第一课时 教学目标： 1.学会本课本8个生字，能正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3.通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重点： 朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。 教学难点： 朗读课文中体会重点词语“笑着走来”“唱起了歌”等表达的意思。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1.小朋友们好，你们想欣赏四季的美景吗？现在我们一起来欣赏吧！（课件显示四季美景，师配着画面朗诵课文）2.今天我们一起来学习关于四季一首诗——《四季的脚步》。（师板书课题）3.生齐读课题并学习生字“脚”，读准音，记字形，让学生说说用什么办法记住这个字，仔细观察在田字格中各个部分的位置，找出最重要的笔划。师范写，生书空后，写在课本的“写一写”。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，边读边画出不明白的句子，遇到不会的字或难读的字与同桌一起读，多读几遍。2.开火车读生字词语，全班再读。（重点指导读准“叮咚”这个词）3.指名分节读课文。4.生再自由读课文，把自己喜欢的小节多读几遍。（注：面向全体，让学生反复读，带着不同要求来读，让每个学生读通课文，为下面的品读做好铺垫。）三、品读课文，指导朗读（一）春天1.春娃娃来了，大自然有什么变化呢？学生带着问题自由读。生：溪水唱起了歌。生：小草发芽了。花朵开放了！2.学习重点句，师出示句子：春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。 生自由读、指名读，师生齐读，读出“悄悄”的韵味。 （请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。）师：春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，谁能悄悄地笑着走到老师身边/（生表演）师：哪个同学用悄悄地说一句话，同桌先互相说。指名说。生：我悄悄地关上门。生：妈妈在睡觉，我悄悄地走进房间。师：真是体贴妈妈的好孩子。生：小偷悄悄地爬过墙，跑到一个叔叔家。句子：溪水唱起了歌儿，绿草和鲜花赶来报到。溪水唱什么歌？歌唱什么？绿草和鲜花向谁报到？学生讨论交流，汇报。（注：对关键句的理解比较全面深刻，引导有层次，方法多样。如抓关键词理解关键句，其中“悄悄”这一词语的学习，通过读、演、说等具体的语言实践活动，让孩子学得扎实，学得开心。）4.利用课件创设情境，引导学生注意联系生活感悟春天的美景。5.指导朗读。学生自找伙伴读，想怎么读就怎么读，相互评价；指名读，生评；师范读；师引读；生挑战老师读；学生配乐美读。（注：指导朗读的过程由浅入深，朗读的形式多种多样，并适时进行评价，让学生读出诗的节奏音韵，在读中理解感悟，逐步培养学生的情感，达到一种水到渠成的地步。） （二）其它三段放手让学生朗读。 1.刚才同学们读的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。 2.现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。 3.结合朗读，随机解决并板书叮咚、知了、刷刷、呼呼。 （1）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：叮咚、叮咚。（2）金蝉是怎样唱歌的，你们听（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。 （3）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？ （4）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。 4.评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听。 5.全班配乐美美地朗读整首诗歌。 （三）指导背诵：一年四季多美，它们各有各的特点，各有各的美丽，我们一起来把这美景留在自己的脑海中，背诵自己最喜欢的一节诗。生自由背诵，小组交流，全班交流。（注：在熟读阶段，值得一提的是，在这里教师让学生自主选择，让学生选择喜欢的小节背诵。引导学生背诵积累有储存价值的语言精品。）四、作业（选择一样或两样做）根据自己最喜欢的一个季节1.读一首与这个季节有关的诗。2.画一幅与这个季节有关的画。3.写几句与这个季节有关