班主任工作概论.doc

一、班级的概念 在现代学校里，“班”学校里学生群体的基本单位，“级”表示这一群体身心所处的发展阶段，班级连在一起用就形成现在意义上的班级，即学校为实现教育目标，顺利开展各项教育活动，将一定年龄、身心发展水平相当、文化水平相同的一定数量的儿童组成的一个或多个最基本的教育教学单位。 二、班级的结构与特点 （一）级的结构 从性质上，分为静态结构和动态结构两种形式 吴康宁从班级成员角色结构视角分正式结构，非正式结构 正式结构：是组织中的工具性角色的结构，就班级组织而言就是指为完成工作而服务的角色 非正式结构：除了正式结构之外的其他结构 （二）班级的特点 1.同质性 表现在班级组成人员在年龄、知识水平、认知水平、情感经验、价值观、是非观、认知能力、判断力等方面都相同或者相似。这一群体同质性体现在共处于同一年龄段，其身体与心理发展都处于同一水平上，每个个体行为趋同。 2.可塑性 指班级群体及班级中每个个体都有继续培养或改变的可能性与成长空间，首先是由赫尔巴特提出的。 “学生是有可塑性的”，是一切理论出发点 3.合作性 指两个或两个以上相互配合一起学习/工作，一达共同目标的行为 合作的条件：1.目标一致2.认识统一3.彼此尊重与信赖4.合理分工5.基础保障 4.教育性 库尔特.温勒认为行为食人鱼环境的函数 个人行为或心里时间用B表示，S表示人及整个情景 公式为B=f(s)，他认为人的心理环境是开放的，人的行为与环境存在动力关系，所以常受外界影响，且这种影响很大。 5.社会性 班级是学校的基层组织，学校中组织与组织，组织与成员，成员与成员之间都存在交互作用的活动关系，这种活动关系是社会关系的一部分，学生们生活在“社会关系”中得以历练与成长，逐渐走向成熟，完成他们的社会化进程。 三、班级的属性 （一）班级作为社会系统 1.塔尔科.帕森斯《作为一种社会体系的班级：他在美国社会中的某些功能》 2.片冈德雄根据米德“社会存在两种关系” 3.一种是竞争性的人际关系，一种协同性的人际关系 人们往往在这些不同人际关系中找到自己成长的契机 4.盖哲尔认为人类在社会系统中表现出社会行为，这行为是由制度与个人两个部分交互作用而成的，这两部分在概念上是独立的，在形式上是互动的，制度是由多个角色构成，二角色则被赋予橘色期望、制度、角色和期望咱这一起构成组织活动的规范，其目的在于达成组织目标。 班级作为社会系统的功能分析 1.社会化功能。涂尔干认为，班级作为一个微型社会，不同与家庭，于成人社会而类似的 2.选择功能。韦伯认为，学校是一个正式组织，它反映社会的整治、经济阶层和结构关系，并为之服务 3.社会化和选择的双重功能。帕森斯分析研究了美国中小学 4.社会角色的社会化功能，德里班认为，班级系统结构有别于家庭，班成员多，组成复杂，时间有明显阶级性 5.监护功能，华勒班级社会系统《本质和功能上，他是一个服务机构，是为社会提供服务的，班社系是一种制度化的主必形式，教师有控制监管学生的权威，学生班级如同堡垒，为维护社会秩序二存在，其功能在于监护学生 6.仪式功能，杰克逊致力于观察小学班级活动，他发现班社系如同社会群聚，规定群体遵守的仪式规矩，班社系功能为学生适应群居生活提供规范仪式 （二）班级是初级群体 库利《社会组织》提出了初级群体，又称“首属群体”是成员间面对面交往与合作的群体是一个直接的、自然地关系世界，是人性形成和发展的土壤，初社体据群体与其成员关系亲目睹分两类，一类不属于社会组织的初级群体，或是非正式初级社体如家庭，邻里，伙伴群等 家庭、邻里与儿童人性育养 初级群体的功能：初级群体是链接个人和社会第一道桥梁 1.具有社会化功能 2.满足感情需要功能 3.稳定社会的功能 社会的稳定，一方面靠法律、制度、政权等正式控制手段 另一方面道德、风俗、习惯等非正式的社会控制。后者主要在初级群体中实现的 班级属于初级群体吗？ 谢维和认为属于初级群体 吴康宁认为属于社会群体，特殊社会组织 郑杭生指出初级群体基本特点：1成员有限（2~30人） 2成员间有直接、经常面对面互动 3成员间扮演多重角色，表现了全部个性 4成员间富于感情5成员间难替代，群体整合高 班级是一种社会组织？ 盖茨尔和西伦指出“学校本身/内部的单个班级，就其本身，它是一种社会组织”。有一定机构和角色分工及所承担一定社会责任等 吴康宁、赫京华认为社会组织有三大特征：1有明确组织目标 2.有严密组织机构 3.有严格组织规范 （四）班级是特殊的社会组织 吴康宁《教育理论与实践》指出，班级是一种特殊社会组织，班是校活动基本单位，也是学生个体社会化基本场所 班区别于其他社会组织的特征 1.作为学习者组织班级——自功能性 班级由学组成，生的首属性是“学习者”基本任务是学习，生是“奠基性学习” 2.作为非成人组织的班级