2019-2020年二年级语文下册 13 动手做做看教案 人教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 13 动手做做看教案 人教版 ●〇学习目标　　　①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。　　　③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。　　A案　　课前准备　　生字卡片、教学挂图或多媒体课件。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　谈话导入　　①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）　　②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）　　初读课文，整体感知，识记生字　　①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。　　②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。　　③小组内交流学习生字的情况。　　a. 告诉同学，自己是怎样记字的。　　b. 讨论：不好记的字怎样把它记住。　　④全班讨论。　　a. 全班齐读去掉音节的生字。　　b. 交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）　　⑤书写生字。　　a. 讨论如何把字写正确、写好看。　　b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。　　c. 学生展示自己所写的字，老师随机评议。　　学生自读课文，用“＿＿”勾出科学家朗志万提出的问题　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　复习导入　　孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？　　（课件出示朗志万的问题。生齐读）　　再读课文，讨论交流　　①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。　　把不明白的地方做上符号。　　②小组讨论解决问题，老师巡视指导。　　③交流体会。　　老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）　　a. 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”　　b. 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。　　拓展课文内容　　①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？　　②学生思考后自由发言。　　③鼓励学生把自己说的话试着写下来。　　④老师小结。　　巩固生字　　①做组字游戏。　　②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。　　课外作业　　动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。　　B案　　课前准备　　①预习生字。　　②生字课件、课文插图或投影片。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　观察插图，导入新课　　①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？　　（小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊）　　②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看）　　朗读课文，初知大意　　①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。　　②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。　　③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。　　④谁来当小老师为他们纠正错误？　　合作学习，理解内容　　①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。　　出示课件：　　a.“奇怪的问题”指什么？　　b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？　　②请四人小组派代表汇报学习情况。　　③再读课文，合作完成填空。　　出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。　　④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。　　（科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践）　　⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。　　启发想像，练习写话　　①读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，引导学生进行想像。　　②互相交流。把自己想像的话说给同学听。　　③把自己想到的话写下来。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　识字、写字　　①识字。　　a. 出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。　　提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林—琳，那—娜，扁—骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢—漫，