2019-2020年二年级语文下册 古诗两首草1教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首草1教案 鲁教版 教学目标 1．学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程 一、谈话引出课题。 1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。） 2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？ 二、范读课文，学生领会。 三、自读课文，初步感知。 1．借助拼音自己读课文。 2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。 离离／原上／草， 一岁／一枯／荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。 四、理解诗句，熟读成诵。 1．放课件，整体感知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3．全班交流，教师做重点指导。 离离：形容野草茂盛的样子。 岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂盛。 4．质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易为什么要写草呢？ 议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 5．学生边想象诗意，边练习背诵。 五、自学生字，指导书写。 1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．班内交流。 3．指导书写。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 1教案 冀教版 知识与技能： 1.会认10个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 过程与方法： 在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备：生字卡片、春天景色的课件。 一、创设情境、激情引入 布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化） 师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？ 学生畅谈。 2.师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。 教师板书课题、引入新课。 二、初读课文，自学生字 1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。 2.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。 3.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。 4.检查学生自学生字的情况。 （1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？” （学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。） 教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。 三、分步解读、品悟诗情。 1.学习《咏柳》。 (1)再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考） (2)小组内交流讨论。 (3)全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。） (4)全班交流“你还有什么不懂的地方吗？” （学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。 (5)指导朗读。 2.学习《春游湖》 (1)讨论交流学习《咏柳》的方法。 (2)小组合作学习《春游湖》。 (3)各小组汇报交流。 3.总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。 四、记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 五、拓展延伸，积累实践 回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。 教学反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！