2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 古诗二首 4教案 冀教版 教材简要分析 教 学 目 标 重难点 了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。 课时教案 教师书写教案 第一课时 课前准备: 收集柳叶 一、创设情景： 1.?出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。全班齐读课题。 　　2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅） 　　3．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 　　4.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 二、自学文本 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 　　2．学生自由读，认读生字。 　　3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 　　 （3）全班读。 　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 　　6．指名读，请其他学生正音。 　　7．全班齐读。 三、交流研讨 1.指导第一、二句。 （l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 　　 （3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 　　 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 　　 （4）全班看着图片吟诵这两句。 　　 2．自读第三、四句。 　　 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 　　 （2）学生自读。 　　 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 　　 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 　　 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 　　 3．全班齐读。 　　 4．能背的站起来背。 四、专项训练：指导说句，写句 　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 　　2．指名说。 　　3．和同桌说。 　　4．把你说的写下来，只要求两三句。 五、课堂小节：说一说本堂课你的收获？ 第二课时 一、情景引入： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（生自由发言）　　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题 二、展示目标 春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？ 三、自学文本（一）教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。　　出示生字卡，开火车读生字。 四、交流研讨 １、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）　２、指名学生读诗句。　（请读的好的学生配上音乐再读一读）　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？　（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。） 。 （3）请你组 五、自学文本（二） 听老师读课文第二部分，边听边想，课文是介绍了我国哪两个地方的景色？你听出了什么？ 帕米尔高原和乌苏里江 六、交流研讨 指导孩子理解“还”“已”深刻理解东西方向大。 七、专项训练 1.指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。　　2.指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。　　3.集体背诵古诗。八、课堂小结 第三课时 一、情景引入： 检查背诵两首诗 1．开火车背。 2．指名有感情的背。　 3．全班背。 二、讲评 　　讲评学生写的关于春天和柳树的句子（课前收好，批改） 　　l．选出优秀的到台上读。 　　2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺） 三、指导写生字 　　1．出示要写的字。学生观察