人教版高中英语选修2Unit4WildlifeProtection教学设计.doc

课型 阅读课 教学时间 45分钟 教学对象 高一年级学生 教学方法 直观教学法，任务型教学法，合作学习教学法，情境教学法 教学目标 知识与技能 1.了解濒危野生动物的相关知识及他们的生存现状； 2.掌握与野生动物保护有关的词汇、短语及句型，如respond,contain,protect...from,We are being killed for the wool beneath our stomach等； 3.掌握略读、寻读、细读等阅读技巧，能理清文章主要脉络及重要事件。 过程与方法 1.通过略读、寻读、细读等阅读技巧，归纳文章大意及段落大意并找出重要信息； 2.通过仔细阅读，培养学生创造性探索和解决问题的能力； 3.积极参与小组合作与交流，分组讨论完成任务，培养学生合作探究的精神。 情感态度与价值观 1.认识保护共同生活在地球上的动植物的重要性和紧紧迫性，树立保护动物、保护自然的意识； 2.了解更多有关保护野生动物的知识，培养学生保护动动物、热爱自然的责任感和使命感； 在小组交流讨论中，培养学生的合作探究意识。 教学重点 1.培养学生的阅读能力。学会运用标题预测、略读、寻读、细读等阅读微技能，使学生从微观和宏观两个层面来把握课文内容，培养学生的阅读理解能力； 2.熟悉重点词汇、短语和重点句型； 3.帮助学生树立保护动物、保护自然的意识，培养起责任感与使命感。 教学难点 1. 培养学生快速阅读，查找文章信息的能力； 2. 引导学生积极参与课堂学习及相关活动，使学生认识到保护共同生活在地球上的动植物的重要性和紧迫性。 学习技能 学习层次 教学媒体 听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件 语词教学 √ √ √ √ √ √ √ 结构教学 √ √ √ √ √ √ √ √ 课文教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 英语学科教学设计 （1）教学内容分析 （2）课堂教学过程设计 教学过程 教学流程图 教学步骤 教师活动 学生活动 教学资源 教学目的 课前热身，导入话题 （0-4min） （1）教师在课前和学生讨论有关动物的话题。T:“I believe we have made many friends now.And today we will go on to get some information about another friend of us. That is animals.” T:“Do you like animals? Can you speak out some wild animals?” 其次在黑板上画了一只表情忧伤的熊猫，让学生猜测是什么动物并说出其忧伤的原因，引出濒危动物这一话题。T:“What animal it is? How does he feel? Why he is sad?” （3）随后让学生说出其他的濒危动物的名称，并在屏幕上展示图片。T:“What other endangered animals do you know of?” （4）最后，让学生思考这些动物濒临灭亡的原因。T:“Think about why are they endangered?”并通过图片和图形的方式直观的展现出来。 Ss:“Yes,we like animals, such as tiger,elephant,bear, monkey...” (2)Ss:“It is a panda. It feels sad.” S1:“Maybe he is loney. S2:“Maybe he does not have a friend.”... Ss:“Milu deer, South China tiger, antelope...” (4)S1:“Maybe human beings kill or hurt them.” S2:“Maybe they have no food to eat.”... BlackboardPPT 教师在课前充分调动学生已有的与野生动物有关的知识，激发学生的学习兴趣和热情。热身部分设计了三个活动，层层递进，一步步将学生引入到与野生动物保护相关的话题中来。引发学生的深思和探讨，为课文的学习打下基础。 引出标题，预测大 意 (4--5min) (1)T:“ The rare animals are in danger for various reaso