2019-2020年二年级语文下册 寓言两则 2教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 寓言两则 2教案 人教新课标版 课前透视：　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学目标：　　1.会认10个生字，会写9个字。　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。　　3.能把故事讲给别人听。教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。信息资料：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、查字典引入新课1.板书：寓言两则。 2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“两则”就是二条。） 3.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上） 6.指导朗读课文的其他几个自然段。 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） （3）朗读最后一个自然段： （4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。 （5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文） 三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。） 2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语) （1）指导书写“焦”字。 = 1 \* GB3 ①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察） = 2 \* GB3 ②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。） = 3 \* GB3 ③学生自由书写，教师巡视指导。 = 4 \* GB3 ④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？ = 5 \* GB3 ⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写） （2）体会“焦急”。 = 1 \* GB3 ①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读） = 2 \* GB3 ②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子） 要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像） = 3 \* GB3 ③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语） = 4 \* GB3 ④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天