2019-2020年二年级语文下册 小儿垂钓1教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 小儿垂钓1教案 鄂教版 　　教学目标 　　　1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 　　　2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。 　　　3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。 　　教学重点及难点 　　　　指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。 　　教学过程 　　一、导入新课: 　　　　1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说) 　　　　2.板书并齐读课题。 　　二、释题： 　　　　　读题思考:“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？ 　　三、学习课文 　　　1.看诗，听录音。 　　　2.学生自学，不理解的词查字典。 　　　3.理解前两句诗的意思。 　　　4.学习后两句诗的意思。 　　　　①指名读后两句。 　　　　②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？ 　　　　③他来干什么？ 　　　　④看，小孩是怎么做的？ 　　　　⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？ 　　　　⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？ 　　　　⑦“应”是什么意思？（回答） 　　　　　师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真） 　　　　⑧指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情） 　　　　⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。 　　　　⑩指名说说后两句诗的意思。 　　　5.指名用自己的话说说全诗的意思。 四、总结全文： 诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？ 附送： 2019-2020年二年级语文下册 小儿垂钓2教案 鄂教版 　　设计理念： 　　　古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面； 　　一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情 　　　　教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。 　　二、渲染意境，入情入境 　　　　诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。 　　三、拓展学习，培养诗趣 　　　　古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。 　　教学目标： 　　　1.认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。 　　　2.朗读古诗，熟读成诵。 　　　3.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。 　　教学重点： 　　　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 　　教学难点： 　　　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 　　教学课时：一课时 　　教学准备：生字卡、挂图 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　　1.今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。 　　　2.教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 　　二、小组台作、自主识字 　　　1.瞧，它们还带来了汉字朋友呢! 　　　　　(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。) 　　　2.你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。 　　　3.读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。 　　　4.交流反馈： 　　　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。 　　　　(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。 　　　　(3)游戏：送小鱼回家。 　　　　　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。 　　　　　　评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。