2019-2020年二年级语文下册 小壁虎借尾巴 3教案 北京版.DOC.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 小壁虎借尾巴 3教案 北京版 总第_______页 课题 小壁虎借尾巴 课型 精读 授课时间 _ 月__ _日(星期 __) 第 1 课时(共 3 课时) 教 学 目 标 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文大概内容。 教学重点 朗读课文，知道动物的尾巴有再生的特点 教学难点 理解课文内容。 主要教法 联系上下文、结合生活实际 教具 课件 学法指导 展开联想、想像 板 书 设 计 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水 老牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 教 学 后 记 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 （一）导入新课，板书课题。（1’） 导入语：同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题） （二）范读。（5’） 1．范读全文。 2．提出要求：边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3.提示回答： （三）学习生字。（13’） 1．提示：在课文中画出生字及由生字组成的词。 2．提示：借助拼音读准生字及生词的音。 3．提示：读一读带有生字词的句子。 4.引导识记生字： （四）借助汉语拼音读课文。（13’） 2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 1．提示：自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2.激励：你想读给小伙伴听吗？ 因为课文较长，要求学生在一定的时间读一读。 学生小组内读一读，起到互帮互学的作用。 五）指导书写生字。（8’） 指导：“挣”、“拨”、“握”三个字都是左窄右宽的字。 “甩”的笔画不多，第二笔横折钩注意收笔的位置，竖弯钩要拉出来。 1．抄写生字。 2．朗读课文。 生：齐读课题。 1.学生准备听老师范读全文。 2.听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3．老师读完后学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 1.在课文中画出生字及由生字组成的词。 2.借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3.每人读一自然段，通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 学生练习书写。 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 第二课时 （一）导入新课，学生明确学习目标：（1’） 导入：我们继续学习19课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 （二）质疑。（3’） 通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 （三）逐段学习课文。（35’） 1．读全文。 引导：这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ 2．提示：请你快速读第3.4.5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁” （教师板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．指导学生学习课文第3段。 （1）提示：读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话。 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 学习第三句话时，老师出示句子 指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 指导学生朗读。 （4）提示：自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习 请学生质疑 读后学生回答：第3.4.5 2.学生边读边画。回答，画的是什么？ 3．学生学习课文第3段： （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）学生一句一句地读， 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（　　　 ）来（　　　 ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 （4）自己小声读这一段课文 总第_______页 教 学 过 程 含 时 间 分 配 教学内容及教师活动 学生活动 5．提示：按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 （1）提示自学。 （2）检查自学效果。 （3）提示：看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6．学习第6自然段和第7自然段。 （四）看板书总结课文内容。（1’） （1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？ 引导：妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ 7．小壁虎又长出一