2019-2020年二年级语文下册 葡萄沟教材分析 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 葡萄沟教材分析 鲁教版 教材分析 课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。 葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。 如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 葡萄沟教案 人教新课标版 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子；运用谈话、角色朗读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 情感、态度、价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干是怎样做成的。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大家还记不记得。 （课件出示课文生字、词语，开火车读生字，指名读、齐读。） 2.好，同学们真棒！老师带大家去一个美丽的地方。（图片欣赏）此时此刻，你想说些什么？（你觉得这个地方怎样？你知道这是哪吗？）这么美的地方，让人不由地赞叹：葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟是个好地方？让我们再次走进葡萄沟。 二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 （一）品读第一自然段 1.自由读读第一自然段，从这段话中，你知道了什么？汇报、交流。 葡萄沟在我国西北方的新疆吐鲁番（出示地图，找一找），那里盛产各种水果，特别是葡萄，非常有名，是个瓜果飘香的好地方。 2.葡萄沟盛产水果，五月有（引读）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱的葡萄，你们喜欢吗？带着你的喜欢读读吧！（指名读、齐读第一自然段）过渡语：既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看，好吗？说去就去，我们出发吧！ （二）品读第二自然段 1.葡萄园到了。快看看葡萄种在哪儿？这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。（课件出示图片理解“山坡、梯田”，再出示句子读）。　 2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，（出示图片）你看见了什么？文中是怎么写的? （茂密的枝叶向……） 　　（1）这山坡上茂密的枝叶就像什么？（凉棚）问：为什么把它比作“凉棚”？（葡萄长得好）你从哪个词看出葡萄长得好？（茂密：茂盛而繁密）（引导学生感受葡萄架下的“凉快”、“凉爽”、“舒服”。）你能通过你的朗读告诉大家吗？指名读，评价，齐读。 （2）你从“一个个”这个词读懂了什么？ 3.快抬头看，透过茂密的枝叶你看见了什么？（引导读书上的句子，再出示句子：到了秋季……据生反馈学习）　请同学们一起读读这句话，你读懂了什么？ 预设：（1）我读懂了有很多颜色的葡萄。看，这么多颜色的葡萄，它们在阳光的照耀下闪闪发光呢！你会用哪个词语来形容？（五光十色）。（课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语）同学们，一起读读这个词语吧。（体会葡萄的晶莹剔透。板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 　　（2）从这句话中你还读懂了什么？（一大串一大串，和“一大串”对比） 　　小结：葡萄这么多，这么美，让我们美美地读读这句话。 （出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会读吗？（齐读，生边读，师边出示要填的词语） 同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。 （3）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，引读：要是这时候……你从哪些词看出老乡很好客？指名说，读。读得真不错。多么热情的维吾尔族老乡，我们读