2019-2020年二年级语文下册 雨后 6教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 雨后 6教案 苏教版 教学目标1.学会本课5个生字“唤餐摩页阅”，在语境中积累“嫩绿、痛快、糟糕、兴奋、骄傲”等词语，并通过形声字构字法辨析形近字“辫、辩、辨、瓣”。能用“兴奋、骄傲”说一句话。2.继续培养学生精心读文，边读边思的习惯。通过读文，联系上下文理解重点句，感受雨后孩子们戏水时的快乐。背诵课文。3.知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作。教学过程 一、情景引入，揭示课题1.在音乐声中，媒体出示雨后的各种画面（包括：景、物、人），使学生能很快进入到一种诗画般的意境。2.雨后，空气异常的清新宜人。那娇艳的花朵好像刚洗过了澡，显得生意盎然，青枝绿叶经过洗礼后愈发的青翠欲滴。嫩绿的树梢上，晶莹的水珠在阳光的照耀下熠熠生辉，好美啊！孩子们也出来啦，他们的到来，又会给这雨后的带来怎样的生机呢？3.出示课题：雨后。齐读。4.介绍作者冰心。（媒体出示相关资料）二、初读课文，整体感知1.自学课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边想：你读了课文后有什么感受。还有什么不懂的地方，在旁边打上“？”。2.分节朗读课文，教师随机正音。重点指导：“撅”——拼读音节；回忆左半部分“厥”笔顺，最后一笔是“捺”；“溅”——拼读音节，注意不要漏了“一撇”，最后一笔是“点”。3.学生交流读后的感受，教师适当点评，适时板书：快乐。三、深入读文，体会意境过渡：在冰心奶奶写的《雨后》这首诗中，我们能深深地感受到孩子们的快乐。让我们再来读读课文，说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐呢？1.默读诗歌，直线划出相关的句子。2.同桌交流，读好这些句子。3.交流后出示：句1：水里一群赤脚的孩子，快乐地好像神仙一样。句2：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。句3：他通红欢喜的脸上，却放射出兴奋和骄傲。（1）读读句子，品品词语，谈谈自己的理解句1理解：“快乐得像神仙”，神仙没有烦恼，此时当这些孩子们赤脚在水里似乎也没了烦恼，无忧无虑，恰似神仙一般。句2理解：“使劲”说明哥哥踩水时的力量很大，很投入，甚至不怕水溅湿自己的衣服。句3理解：“通红”说明哥哥玩得很兴奋，很快乐。（2）朗读指导，要求读出快乐的语气来。（多种形式练读）四、精读诗文，解决难点1.读了课文后，还有哪些问题想问吗？交流带“？”的地方。教师对学生的提问进行梳理，先行解决简单的问题。2.可能出现的较难的问题：“为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？”“为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？”（1）静心读文，联系上下文想一想。（2）小组讨论，交流。（3）句式帮助理解：虽然跌了一跤，但这又有什么关系呢？我可以——；还可以——，这就足够了。（可联系上文哥哥踩水建起的水花的高；也可以联系下文妹妹玩得十分拘谨，不如哥哥那么尽心加以理解）妹妹希望痛快地摔一跤，实际上是想怎么样？（像哥哥一样玩得尽心），可事实上，她又怕什么？（体会妹妹的矛盾心理）（4）指导朗读有关句子，体会孩子们在雨后戏水时的快乐，孩子童真的可爱。（5）用“兴奋、骄傲”说一句话。四、创设情境，朗读背诵1.老师配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。2.音乐起，学生闭眼再次回想诗中情景。3.轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。 五、复习巩固，课外延伸1.抽读字词2.完成辨析组词：辫（ ）辩（ ）辨（ ）瓣（ ）3.语言训练：你在生活中遇到了什么有趣的高兴事，学课文的样子，说几句诗。学生交流。4.作业：收集有关冰心奶奶的资料和她的作品，准备交流。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 雨后 7教案 苏教版 教学目标1.学会本课5个生字“唤餐摩页阅”，在语境中积累“嫩绿、痛快、糟糕、兴奋、骄傲”等词语，并通过形声字构字法辨析形近字“辫、辩、辨、瓣”。能用“兴奋、骄傲”说一句话。2.继续培养学生精心读文，边读边思的习惯。通过读文，联系上下文理解重点句，感受雨后孩子们戏水时的快乐。背诵课文。3.知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作 。教学重点、难点重点：感悟诗中的童趣，并有感情地朗读。难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心兴奋和骄傲的心情，能用“兴奋”和“骄傲”说话。教学过程 一、听说导入，激发兴趣。1.请小朋友闭上眼睛，听老师读诗，听完说一说：你看到了什么？出示：我看见。2.再听读一遍诗，说说：在雨后的广场上，你看到了一件什么事？出示：在雨后的广场上，。出示：小哥哥小妹妹3.多有趣的一件事呀，今天，我们就来读读这首有趣的儿童诗——《雨后》。出示课题二、初读诗歌，读通读顺，反馈字词。1.分节朗读诗歌，教师随机正音。